一、语文教学在中职教育中的重要性
语文教学在普通基础教学中的重要性毋庸置疑，无需赘述。那么语文教学在中职教育中的重要性又如何呢？我们都知道，语文学科是各学科之母，在中职教育中亦如此。语文学科也是中职教育中各学科教学的基础性学科。中职教育虽然以专业课教学为主，但语文学科作为中职教育的基础性学科，其重要性是显而易见的。首先，语文教学是中职教育的重要组成部分。
中职教育同样需要夯实学生的文化基础、提升学生的文学素养、培养学生的情趣情感。语文是文化和文学的总称。语文学科承载着文化和情感的内涵。教书和育人、知书与达礼、做人同做学问，做到二者最兼顾的学科，非语文学科莫属。师者，所以传道授业解惑也。语文学科传授的不仅有语言的学问，文化的精髓，还有为人的情感、人文的情怀、做人的道理。这些都是包括中职学生在内的所有学生必须学习和掌握的。中职学生步入社会，走上工作岗位后，仅有一技之长是不够的，还必须要有一定的文化素养，要有做人做事的基本涵养。要有技能，更要有德性。这些都需要并能够从语文学科的学习中获取。
其次，中职学生进入中职学校、发挥专业特长、学习专业技能，专业课本身的学习也离不开语文学科作基础。
语文包括听、说、读、写、编、译等学习。中职专业科目中的任何一科都离不开听、说、读、写、编、译的技能。中职英语专业的学生，语文没学好，就不能做到把英文资料精确翻译成中文资料，就很难做到把英语口语准确地翻译成汉语口语。中职服务和管理专业的学生，需要具备与人沟通交流的能力。如果语文基础不牢，表达能力弱的话，就很难做到与人有效流畅的沟通，也就难以胜任管理、服务的岗位，生存发展的空间就会因此严重受限。即使是纯业务技术类的专业学生，如机械加工、制造修理等专业的学生，也不能不食人间烟火，在工作和生活中，也有人际关系的交流和处理，也需要有语文学科的作基础和保障。中职学生步入工作岗位，离不开合同、计划等各类文书的起草和阅读等，没有语文学科作基础和保障，是难以完成的。所以，语文学科的作用无处不在，它渗透在学生学习、工作、生活的方方面面。因此，语文教学在中职教育中不可或缺，极其重要。
二、中职语文教学内容要突出应用性和实效性
中职语文教学内容在注重提高学生文化基础，培育学生情趣情感的基础上，应重点突出语文学科的应用性和实效性。首先，应重点培养训练学生的口语表达能力。
口语表达能力对中职学生尤为重要。在应聘时，学生的口语表达能力强，可以帮助学生应聘到自己理想的工作岗位，在工作后，学生的口语表达能力强，能够帮助学生拓展更广阔的晋升、发展空间。教师要通过组织演讲会、辩论会、研讨会等口语表达训练形式，让每个学生常说、多说、会说，反复强化训练学生的口语表达能力。
其次，要重点培养学生在应用文方面的写作训练。
中职学生走上工作岗位前后，应用文的使用量会很大，比如启事，广告，通知，总结，合同，计划，请假条，自我介绍，求职信，应聘书等等。单走上工作岗位前的求职信和应聘书，很多学生就会写十几份或几十份。教师应在书写内容和书写格式等方面指导学生反复加强练习。教师要通过举例子，摆事实对不同应用文进行分门别类，对同类应用文应进行具化和细化，指导学生熟练地写好应用文。
再次，中职语文教师要引导学生多读书、读好书、读实用的书。
读好书、读书好、好读书。阅读使人明智、阅读令人怡情、阅读让人博学。中职语文教学的一项重点工作就是引导学生多读书、读好书。中职语文教师要组织学生在班级布置读书角，集中购买优秀、实用书籍。要求每名学生每月至少轮换读一本书，并写出读书笔记和读书心得。教师组织学生定期举办读书汇报会，分组汇报全体组员读书情况和读书心得。
三、改革创新中职语文教学的方式方法
中职语文教学能否取得成效、能否激发学生的兴趣、能否获取学生的认可，关键要看中职语文教师能否科学有效地改革，创新教学的方式、方法。首先，要打破传统的教学方式。
不破不立。传统的灌输式，填鸭式教学对强化学生的记忆起到了一定作用。但是其负作用和后遗症的代价也非常大。最大的问题就是压抑了学生对学习的兴趣、阻断了学生的想象力和创造力。传统教学法以教师为教学的主体，教师既是裁判员，又是运动员；既是导演，又是演员。学生在学习中是被动听授的机器，教师在教学中一言九鼎，说一不二，不容置疑。学生在学习中扮演的角色在很大程度上成为了听、写、记的学习工具。
其次，中职教师要创新教学方式，用行动导向教学法激发学生学习语文的激情。
行动导向教学法的指导思想是:在做中学，在错误中成长。行动导向教学法以学生为主体，学生是课堂的主角。教师除了对学生给以必要的指导外，学习内容都由学生独立思考或团结合作完成。行动导向教学法采用角色扮演、头脑风暴、交流讨论、思维导图等方式进行。以中职语文教学为例，在语文课堂上，教师组织学生策划演绎一场宾馆管理及服务人员招聘面试会。先分成若干小组策划招聘会的流程，分成招聘方和应聘方，各小组学生选出组长，进行组员分工。然后开展分组讨论、头脑风暴。实行民主基础上的集中。各小组研讨职位的设置、职位的条件，招聘面试的问题，应聘答题的策略。然后选出参加招聘的人员以及参加应聘的人员，开展一场应聘、招聘面试会。会后，教师请各组同学选出代表总结各组策划过程，谈招聘，应聘的感受和体会。最后，教师对各组进行总结，总结首先要以鼓励为主，嘉许各组的亮点和长处，最后点出各组的瑕疵。强调错误和瑕疵是学习成长路上的垫脚石，鼓励学生感恩错误，努力改正错误。以上行动导向教学法在中职语文教学实践中的应用，大大解放了教师和学生教与学的思维，使教师从滔滔不绝的说教中解放出来，让学生从文山题海、疲惫不堪的应试中解放出来。行动导向教学法极大地激发了学生的学习兴趣，较大程度地激活了学生的创新思维，对以应用和实践为主的中职教学尤其重要。
北极光 2015年9期
