纵观科举历史，人们发现，状元固然值得嘉许，但真正名垂青史的却未必是当时的新科状元。对于国家和民族，栋梁之才最该具备的是开阔的眼界，宽广的胸怀，和一颗热爱国家与人们的赤子之心！在文科班，同学们为之心动的是黎昪、冷波、朱仲燕这号人。他们在成绩单上并非名列前茅，但仍有望考上大学。一旦他们考上大学，所有老师和同学都不怀疑：他们那与生俱来的号召力和感染力必将使他们在未来的岁月里叱咤风云。许多人觉得与他们有一种天然的距离；因此，考试成绩位居一、二的男生对黎昪、冷波很无奈。如果说这两者之间经常存在着你不服我、我不服你的较劲现象，那林涛就是这一群精英中的绅士式人物。不管读文科还是理科，林涛的名次从不后退至第六，这仅仅是他处于优秀者之列的一个因素。为他增光添彩的还有他的多才多艺。另外，他对待同学的态度不偏不倚。他不因你成绩好而亲你，也不因你成绩差而疏你；不因你是城里的而近你，也不因你来自农村而远你。这使他在班里极具亲和力。
这天下午，史微从教室回到寝室，碰上朱仲燕、朱青青、傅伊曼、叶也红等六人正在议论班上男生。她们说第一名眼高于顶；第二名死气沉沉；说冷波是典型的理想主义者。在所有男生当中，朱仲燕最欣赏的人是黎昪：洒脱不羁，超凡脱俗。朱青青说黎昪的作派是夸张、做作，朱仲燕则说是英豪之气的自然流露。叶也红既欣赏冷波，也欣赏林涛，更看好英俊、善舞的杜青荣。在评价黎昪时与朱仲燕唱反调的朱青青，说林涛是全才，性格修养某些方面和周恩来相似。傅伊曼则望着她们直笑、直摇头。史微没有在大众场合发表议论的习惯。因此，朱青青、傅伊曼、叶也红固然与她友好，但那是私下里的事情。一般而言，她们高谈阔论时从不理会史微。
补课两周后，历史老师张皓岩走马上任文科班班主任。
史微到文科班上第一堂历史课时惊异发现：一个头发花白却平整、衣着普通却整洁、体貌清瘦却特别精神的中年人走了进来；如果说他是老师，他手里没有任何东西；如果不是老师，他又那么从容地径直走上了讲台！“天那！他一定是忘记带书了，等会儿他怎么上课？”史微听见自己的心咯噔一下悬了起来。出乎意料，他在讲台上站定之后，教室就出现了不同寻常的安静，似乎，大家不约而同地在等待一个幸福时刻，而这幸福会马上来临。“同学们，我们上节课讲了辛亥革命，大家回忆一下，辛亥革命是在什么样的历史条件下暴发的？”同学和他一起回忆了上节课的内容，他接着说：“我们今天要讲的内容是……”与此同时他转身在黑板上板书了这行字。此时全神贯注的史微才发现，他并不是空着双手来的，他手里原来揣着一支粉笔！接下来史微见识了一种全新的授课方式。一堂课结束，史微真切地感受到一种享受：他的字是那么清秀飘逸；他的板书安排得井井有条；他讲述书本内容时的语言是那么准确生动；他的思路又是那么清晰开阔；他的知识面那么广、知识度那么深；对于每一件历史事件，他的见解是那么新颖独到；还有，他的神态是那么庄重那么让人觉得亲切；他的手势又是那么自然潇洒；他要灌注给你的知识犹如长江之水就那么浩浩荡荡、源源不绝地从他嘴里、手里流淌出来，通过你的眼睛、耳朵、手，不容抗拒地进入你的心里、脑海里。史微自此热爱上了历史这门功课。
张老师出任班主任这天还是以他两手空空的惯有作风走上讲台。唯一不同的是，他理了发，平头由原来三厘米变成了几毫米，人更加精神。他依然穿着那件稀薄得颜色都变得很淡了的冬瓜蓝的确良衬衣。他还有一件白色的确良，两件衬衣由于磨洗的原因都已非常稀薄，但穿在他清瘦的身架上却给人以道骨仙风的感觉。史微看见他就会想起小人书里张良遇到的老师，或者骑鹤长者。如果有“鹤骨仙风”一词，倒是“鹤骨仙风”更能体现他的洒脱之美。“同学们，由于种种原因，这个班的班主任更换得比较频繁。大家也知道，频繁地更换班主任或任课老师都是不可取的。但因郝老师老家有事要处理，下学期又有新任务，这两周我们这个班实际上是处于无政府状态。学校领导着急，要我来带你们。”教室顿时骚动起来，这骚动是轻松是喜悦。其实大家知道，郝老师是不能胜任这个职务才被换掉，而张老师刚送走一个毕业班，又被领导盯上。这正是：
登台讲史辟鸿蒙，信有源头活水丰。华发如霜藏鹤骨，青矜似月带仙风。
此时扶植皆桃李，来岁放飞俱燕鸿。谁向流年嗟好梦，斟情仔细记清翁。
这两周大家乱坐，不但高矮参差，讲小话的同学也多。张皓岩做的第一件事是重新排座位。
调换座位后，史微坐在了朱青青的前面，林涛的右后边。朱青青对林涛青眼相加，史微给朱青青写字条：“我坐在这里，你是否有一种失落感？请原谅我的直率，请简单回答。”所谓“君子有成人之美”，她并不认为自己行为冒失。朱青青回纸条：“我为什么要有一种失落感？你的意思到底怎样，请你讲明白点无妨。我说你观察得太‘透’了吧！”史微知道朱青青坦率，于是忙赔罪：“看来我无故伤害了你的心，请你谅解。”下课后，朱青青不依不饶，逮着史微来到鱼池边的树阴下要说清楚：“你到底是在想什么？为什么会那么说？我没有做过对不起你的事，根本就谈不上什么‘无故’和‘谅解’。你自己中了箭，又不承认，这才是你‘失落感’的真正原因。承认吧，快说出那个‘爱’字来。”
史微暗恋过林涛是实，可说她现在还爱着他，那就真冤枉了。自柳锦云那番话之后，事情不断变化，史微越来越觉得自己性格与林涛不合。不仅如此，她还认为林涛虚伪：明明心里嫉妒，表面上却伪装得特别好。因为这个看法，选三好学生、班干部时，史微都没有选他，尽管他并不缺她那一票。史微好笑：要是朱青青知道此时她内心的这些曲曲折折又会怎样？但朱青青像是抓着了把柄，硬是不相信史微：“我虽然知道每一个人都有这种爱的想法，但并不是你想到的人。”接着她反过来劝诫史微：“你如果对他真有想法，而他对你也有那种想法，你们还是放弃吧，不是时候，影响一切。真的，我觉得现在有这种想法是不好的，极坏。”史微再次感受到朱青青的理智和直率。她突然莫名地遗憾和朱青青没有像与苏月桐在一起时默契。朱青青对史微也有很大改观。以前她认为史微抱负不凡，现在觉得和别人没有两样。
史微确有一种无望感，但无关爱情。她感到自己正掉入万丈深渊，想寻求一个无私的男子帮助。史微问苏月桐帮助她的应该是一个怎样的人？苏月桐思索了一会儿，说：“依你的性格，帮助你的应该是一个事业心强、有领袖的风度和领导者的才能的人。他有吸引力，能够吸引周围的一切人，知识渊博，非常自信，对未来有预治的能力，深情，成熟。”苏月桐顿了顿，又说：“这是作家塑造的完人，事实上生活中没有这样的人，这得靠你自己去比较、寻找。”苏月桐语气沉稳，史微觉得听她说话本身就是一种享受；但史微不是天下苍生，用不着一个具有领袖风度和领导者才能的人帮助。不过，史微还是把周围的人认真地作了一番比较；最后觉得能够拯救她的人，就是她曾为他作过几首诗的秦安之，于是从作业本里撕下一张纸，写道：
求助书
我还是来打扰你了。
常常这样，当我在看某些杂志的时候，心里总有一种极端的恐惧感：害怕将来碌碌无为，一事无成；害怕把握不了自己而最终成为一个自己最痛恨的人。如果真是那样还不如现在就死去！可是，我既不甘心早早地自杀，又不甘心做一个庸碌无用的人。我的情况很糟糕，我希望拯救自己，也那么努力地去做了。然而我发现根本拯救不了深陷泥潭的自己！我热切地渴求进步，希望将来有所作为，可我一点也瞧不见希望能够实现的苗头。我控制不了自己，纵然有上进的愿望，又如何去实施呢？我想得到你的帮助。在不影响你学习的情况下，你能帮助我吗？你愿意拉我一把吗？
祝你学习成绩稳定，在中考中也能争取第一
86.8.18
写完之后史微去了楼上一班，问过数学题，把“求助书”交到了秦安之手里。
秦安之正在埋头做作业。他桌上堆满了书、本子和试卷；写满算式的草稿纸到处都是。史微走近他就后悔了自己自私卤莽的行为。看他那忙乎的劲头，一种昂扬向上的奋发精神油然而生。而看他那瘦小的不堪重负的样子又不禁心疼：他将来应该有一位能够帮助他的细心女子。
史微回来后更加懊恼，不知自己为什么那样大胆？但她确信：如果不去做这件事会遗憾终生！她自忖对秦安之没有任何非分之想，纯粹是希望得到帮助，不管秦安之是拒绝还是同意，她至少对得起自己希望成功的生命。几十年后史微曰：
谁是男生中丈夫？黉堂学霸识君初。
偏心师误成媒妁，比翼青天唯本姑。
三十载，老欺吾，亲时故意扎胡须。
换来每日嗔君乐，应是当年求助书。
第二天放学，史微和苏月桐信步来到熊首山脚下。得知是七月半，想到父亲大概会给祖先烧些纸钱。这个念头一闪，像往常一样，和苏月桐天南地北地又神聊开了。史微看到那一线陡峭的悬崖，就开始兴致勃勃地说峭壁；看见茂盛的茅草，赞叹它如何美丽；望着白云，就告诉苏月桐她见过的最好看的白云还是在松溪中学读书时，一次回家路上看见锦鸡岭上空的那一天空白云；瞅着树就说树；想起人就讲人；记起看过的报纸就谈她的看法。当她意识到自己说话只顾兴致后，就问苏月桐：“我这样东拉西扯，你不厌烦吗？”苏月桐望着她高兴地笑了：“你说话从来就没有一个固定的话题。老实说，我从来也没有指望和你在一起能像与她们在一起那样，讨论一些严肃的事情。你知道吗，我喜欢和你在一起，就是因为你话题轻松，让人感到没有负担。”忽然她双目含笑，慧黠地盯着史微说：“我有一个邻居生了一个女孩，她说我读书多见识广，叫我给她女儿起一个好听的名字。我记起从书上看到的一个名字叫‘栖霞’，就把那个名字送给了她女儿。你猜一猜，这个名字是哪两个字。”“不就是栖息的栖，彩霞的霞吗。”没等苏月桐说完，史微就像看到一个栖着彩霞而飞的小小女孩来。苏月桐望着她说：“这两个字我考过好几个人，她们至少要猜四、五遍，有人根本就猜不出来，你竟然脱口而出。”“我们是‘心有灵犀一点通’呀。”史微呵呵笑道。“你觉得我最信任的人是谁？”史微本想说自己，想起她另外两个玩得好的人，她们从高一起一直同班，不禁说了那两个女生。苏月桐有点黯然，说其实她们之间并不存在多少共同点，看待问题也很少有共识，她们之间不够默契。史微说她们读书都很刻苦用功，为人也诚实可信，她们有她们值得人佩服的一面。“她们都对我很好，她们用功的劲头也确实让我佩服。这也是我同样尊敬她们的原因。”史微看她态度认真了起来，不禁又说：“其实刚才我想说你心里最信任的是我。”“这话怎讲？有什么理由？”“因为我本身就是一个可以信赖的人呀。”苏月桐也笑了：“不知道什么时候我又助长了你的自信心。”“我本身对什么事都非常自信。”想了想，苏月桐又说：“和你在一起的人永远不得安宁。”史微觉得她说得很夸张，不禁开心地笑了：“你有什么不安宁的？既然你觉得不安宁，那你为什么还要天天找我？其实我带给你的是快乐，是快乐！”苏月桐承认这个事实，但她还是坚持说这两种感觉是兼备的，这也正是她吸引她的真正原因之所在。
苏月桐说话生动，像固定、话题、指望、严肃、轻松、负担、脱口而出、共识、默契、助长、安宁、兼备等等这些个词，史微虽然懂，但叫她无意识地在日常谈话中加以运用，她可没有这个能耐。这也是她喜欢和苏月桐神聊的真正原因。但想到学习，史微不安：“像我们这样的谈话有没有作用？有没有多大意义？”“没有什么作用，因为没有解决问题。如果能够从根本上解决问题，那还值得。”苏月桐的话本是史微心里在想的，这大概就是苏月桐说的“共鸣”吧。
一个晚自习。张皓岩来教室查堂，把抽查的历史油印练习发了下来。史微领到练习后，首先映入她眼帘的是大红的“？为什么？”再仔细看，填空题、名词解释、列举题，无不是一一批改过的。面对这样一份练习，史微对他的敬佩和偏爱油然而生。油印练习每科每周一张，一般情况下任课老师都是采取统一提示、统一讲解的方法处理。张皓岩不但统一讲解，每周还要抽查两个小组。这次他抽查了史微那组，很不凑巧，史微当时还有一道半的问答题没有做完，但也不得不交上去，于是就有了这醒目的“？为什么？”。
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