进入高二，原高一学生告别临河老房搬到了主教学大楼。晋升为高二一班的原高一一班，随着教室的变迁，较之同年级别的班次，相关老师有所变动。慕容茜如愿以偿地调离了辰阳一中，去了她成长的那个城市怀化。年轻语文老师因读大学前的感情纠葛而来，又因才华难掩而去。现在，任高二一班语文课的宗老师也是该班班主任。宗老师是个秃顶的中年人，据了解一中师资力量的同学议论，他讲授语文很有自己的一套办法，也是一个叫得响的人物。可是绝大多数同学觉得，他的语文课没有前任老师讲得好。不过，宗老师具备象征权威的仪表：他拉得长长瘦瘦的脸没有表情很深刻；他的眼看着同学总让人感觉森然；最特别的是他脑门子上的秃顶，像腊肉一样红光油亮，也像腊肉一样透着一股不可否认的意义！作为个体，史微像大家一样自然而然地接受了他。
基于该班班风班纪，宗老师做的第一件事就是整顿纪律。为了平息众多同学对班干部的不满，他大刀阔斧地进行了一次班委会改选。为了表示公平合理、公正无私，他采取无记名投票方式。结果，当三个同学在讲台上唱票的时候，富有戏剧性的一幕出现了：…史含华…史含华…史含华…史微的学名一次又一次地频繁出现，教室静得几乎可以听到同桌的心跳。根据票数，史微以压倒一切的优势不容质疑地入选班委会；然而，就像她自己预料的那样，这个结果并不是定局。果不然，第二天丁莉菁在同学中放话，说宗老师对改选的结果有看法，考虑再次改选。史微知道，真要进行改选，那必定是针对自己：如果不是因为她，还有必要多此一举吗？
史微上学期统考成绩在班上排名第四十二位，她凭什么被那么多同学看好？她相信，是自己为人正直，热爱集体，敢做敢为；是自己有一颗属于真理、属于真实、属于希望的心灵；是自己生命焕发出的奋斗精神。自松溪中学批评大会之后，史微就在不断地纯净自己。她崇拜居里夫人，不仅因为居里夫人是伟大的科学家，更重要的是居里夫人的高尚品格。史微在自己的心里剔除了肮脏，她的行动也就随之而美好起来。同学们都有一双雪亮的眼睛，他们为什么不能让心做主，选择自己理想中的班干部？
史微在日记里写道：“如果改选，我推测，你一定是一个落选者。落选以后，你不应该怪任何人。谁叫你以前不认真学习呢？成绩那么差，你有什么资格当选班干部？总之，你应该正确对待这一件严肃的事情，不背思想包袱，不使自己思想陷入困境。”
虽然史微心里有准备，她还是在等待这件事情的公平发展。可是，再一次选举并没有进行，结果她却猜对了：在宣布的班委会名单里，没有出现“史含华”这个名字，她史微失败了。宗老师新官上任玩民主，但他马上自揭面具不玩了。
这是一件心照不宣的事情，对于史微没有形成多大冲击。我们知道，史微成绩不好，但却爱好读书。史微看似冷漠、孤傲，但她内心自有一股很多人不及的生命热情。她孤独，她就好思考；她觉察自己孤单，她就开始幻想；而当她的所思所想郁结在她的胸中得不到向人倾诉的机会时，她选择了诗歌作为朋友，她用诗歌倾泄自己胸中的郁闷。她虽然爱读书、写诗，但命题作文除了碰巧遇上合口的题目时写得好一些之外，她的作文也并不为老师所看好。在她，读书是她自己的事，写诗也只是她自己的事。她已经写了不少诗篇，但自从拿给冉婷婷看，得不到理解后，她就再也没有拿给别人看。韩愈说“不平则鸣”，史微是越来越喜欢诗歌了，也越来越依赖诗歌这种形式表达各种感想。史微虽然写了很多诗，可她并不知道所写的诗如何？但每当她触景生情一挥而就地写完一首诗之后，她就强烈地希望知道自己所作的诗歌到底好还是不好？这种念头频繁地出现，最后她情不自禁地把所写的十几首诗，从日记本里誊写到一本新作文本上，混在作文本里交给了老师去批阅。当然，她写诗的那本本子并没有写上自己的名字。
史微把那样的一本本子交上去之后，就一直在等待着下一节作文课的到来。她想过可能出现的最糟糕情况，就是没有想过可能出现的最好场面，但是她还是迫切地希望知道她的诗作的命运。这一天终于到了，史微猜测的种种可能都没有出现，她的诗作被捧到了大家面前，不过，并不是以她的名义。这一堂作文课，宗老师撇开作文不谈，慎重其事地讲了一大通关于诗歌的话题后，就开始从各方面高度地赞扬秦安之；接着他宣布：“秦安之同学写了一组诗交给我看，我现在读两首给大家听。第一首：
盲人
生活在无边的黑暗里，
勇于不停地摸索。
虽然时时碰壁，
却从来不言放弃，
最终也到达了目的地。
他们不屈不挠、一心一意！
第二首：
我是什么
我是什么？
爷爷说我是天上的星星，
活泼、自在，
骨碌转的眼睛亮晶晶。
我是什么？
奶奶说我是她怀里的螟蛉，
小巧、精当，
却能把艰巨的任务秉承。
我是什么？
父亲说我是不自量力的小鹰，
羽毛尚未丰满，
就扑入长空鸣叫、飞行。
我是什么？
母亲说我是一个人精，
心知、肚明，
聒噪不休也任人品评。
我是什么？
伙伴说我是一枚小针，
面对伤痛在身的病人，
毫不留情，心冷如冰。
我啊，我是草，
是大地的精灵！
对迷恋我的牧群，
我不失娇嫩、清馨，
对孕育我的大地，
我肝胆一片赤诚……
秦安之同学写的这两首诗，前一首很有哲理性，是一首哲理诗；后一首很有韵味，写出了诗的意境。意境，是写诗的基础，就是说，诗要写出诗意。我们看他这首诗，从‘我是什么’开头，先说爷爷奶奶眼中的我，后说爸爸妈妈眼中的我，再到伙伴眼中的我，最后是自己心目中的我，每一个形象都注入了生命的活力，都很合乎看‘我’的人的心态。作者如果没有敏锐的观察力是写不出来的……”史微认真地听着宗老师的每一句话，心里有说不出的高兴和得意：她才不在乎宗老师把她的诗说成是谁写的，她看重的是她的诗歌被老师首肯了。
宗老师把本子丢给了秦安之。毫无疑问，在他的眼里，只有秦安之能写出诗来，尽管，那本子上并没有写名字。作文课刚下，就有很多同学争看“秦安之写的诗”。不过，秦安之以他特有的斯文方式即刻申明是老师搞错了，那不是他写的，他说他也不知道是谁写的。同学们传阅了一阵之后，忍不住心中的好奇，都想知道班上是谁写了诗歌？史微不愿在那个风口上去认领本子，所以等到了放学以后。世上没有不透风的墙，后来大家还是知道了。宗老师认真地批阅了每一首诗，又用水性红笔写了足足一页的批语，最后以毛泽东的“无限风光在险峰”作结束语，并签上了他自己的大名。看到那些批语，差成绩的史微就对自己多出了一份自信。对于学生，难道鼓励不是最好的鞭策方式吗？宗老师，如果他知道自己批阅的那一组诗是他最不看好的学生史含华写的，不知他心里会有何样的想法？几十年后，史微与秦安之戏言此事，曾借《鹧鸪天》曰：
常忆偏心宗老师，侬诗他读作君诗。三生媒妁初相指，两极青春难自持。
连理处，结盟时，良缘早定又谁知？酬恩词报而今好，一榻衾裯同掖之。
赵思雯这阵子心情不好，她叫赵青云告诉史微，说她星期二来辰阳，约史微下午见一面。星期二上午，史微去办公室找宗老师请假，宗老师问她什么事，她找不到合适的理由，又担心不给准假，就谎说自己父亲从外面回来，要她去一趟。宗老师给她批了假。
赵思雯郁闷得很，她找史微，仅仅是想向史微倾诉一番。史微这一天为表姐排解了烦恼，自己心里却有了一件挥之不去的烦心事：今天请假的时候，她对宗老师说了假话；她利用了宗老师对她父女俩的同情。她觉得很不应该：“明明你爸爸没有回来，你为什么要骗老师？你不是说要做一个诚实的人吗？你不是说不说假话吗？你为什么说了假话？长这么大，你说过几句假话？这几年，你活得非常诚实，你不欺骗任何人，你也不骗你自己；可你今天到底怎么了？即使你担心老师不批准，你也不应该说假话啊。”
这件事情一直压在史微心头，到了第二天，她还是不能原谅自己。她越想越气，觉得自己这一次对老师说假话是自己给自己的人格、品质蒙污垢；她觉得只有对宗老师坦白实情才能洗清自己心中的污垢。这样想了以后，史微，她去找宗老师认错了：“宗老师，对不起！我昨天请假不是因为我父亲回来，我对您说了假话，请您原谅！但我向您保证，这也是我这几年来第一次对别人说假话。”史微还在诚恳地检讨自己，宗老师却早已勃然变色；他厉声地呵斥了史微两句，转身回了办公室。史微愣愣地站在原地，错愕得不知道自己又犯了什么事？
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