只关心孩子学习，忽略做人教育是整个家庭、社会和学校教育的一种缺失，是一种社会悲哀。这种缺失和悲哀正在给社会机体产生和隐藏着巨大的危害。如果我们的教育导向，教育价值观得不到重视，得不到明显改观，我们的教育将会走向荒蛮！

 

    北京师范大学教育博士王攀峰说：“在基础教育阶段，如果学校片面追求分数，将会导致学生的思想品德、行为方式、艺术审美、劳动技能项内容的明显削弱，不利于培养和树立正确的价值观和人格观。这样，一些学生走向社会后，其人文素养不足就会显现出来。比如，不善于与人沟通相处、生活自理能力差、社会公德意识差、缺乏生活理想等。”

 

    王博士的语言不无道理。但追求分数，追求升学率仅仅能是学校的过错？

 

    受过不同教育的群体做着比没有受过教育的群体更不文明、更不道德的事情！

 

    高声接打手机和各式各样的手机铃声充斥着会场；公众场合的腾云驾雾者洋洋自得，全然不顾他人的感受和身心健康；旅游景点乱涂乱画、随地吐痰、乱扔垃圾、攀越栏杆、踩踏草坪等等丑恶现象，有那些不是受过教育的人所为？

 

    许许多多的现象和实例正在证明着教育的缺失，也正在彰显着文明的某种倒退。

 

    我们相当一部分学生对公共意识、公共道德是漠视的、麻木不仁的！

 

    受过几年甚至十几年教育的学生和成人亦然不能改掉乱扔垃圾的恶习，难道不是教育的悲哀？

 

    学校作为教育的大本营固然有不可推卸的责任。我们的社会呢？我们的政府呢？“普及九年义务教育”不仅是个很响亮的口号，更是一个很伟大的举措。然而，在“普九”过程中，有谁？又有那一级政府把“普及了九年义务教育”的群体的做人素养，做人的基本道德规范纳入到普及程度呢？诚然，这是一个很难操作的程序。但如果我们的各级各类政府哪怕给予一点点重视，教育的意义都不会如此狭隘；如果我们的社会减少哪怕一点点对升学、对学习成绩的追求，增强一点点对做人基本道德规范教育的真正的欲望和信念，教育都不会成为社会文明进程中的跛足者和绊脚石。

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