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兵法一：
一、中学生兵法之虚实篇

 

兵法二：
二、中学生兵法之谋攻篇

 

兵法三：
三、中学生兵法之军争篇

 

兵法四：
四、中学生兵法之作战篇

 

兵法五：
五、中学生兵法之用间篇

 

兵法六：
六、中学生兵法之地形篇

 

兵法七：
七、中学生兵法之九变篇

 

兵法八：
八、中学生兵法之军形篇

 

 

    这是我和“学有人”第一次真正的合作。

 

    “学有人”，原名周旋磊，是在我读大学期间，经同学介绍而结识的。当时，我是一名勤工俭学的大学生家庭教师。

 

    我记得，那年他升初三。语文成绩处于“保及”边缘。初步交往，感觉该生本质不错，态度端正，上进心颇强。他所缺的，只是一套量身定做的学习方法而已。

 

    于是，自九月起，经过协商，得其父母认同之后，我和他开始了为其一年的奇迹创造工程。

 

    我们是从幼稚的仿写练句开始的，经过一个阶段的尝试，他终于找到了直观的成功感，找到了可以把握的方向盘。我很欣喜：他有对于美的追求了。我记得当时他最欣赏的文章是《假如你是一株腊梅》；接着，我们通学了各类文体的美文，打着寻找美句、学写美句的幌子，见缝插针而又有系统预谋地补习了各类文体知识，分析了各类题型的考察角度。这个阶段经历了挺长的时间，就是在这个阶段，他完成了初步的原始积累阶段，开始感觉到了做题目时游戏的乐趣，更让人欣喜的是，他开始领会到美原来还有另一种表现，那就是“质朴自然”。那个时候，无论文字、结构还是思想，他最喜欢的文章是《合欢树》。

 

    为此，我们都欣喜若狂。但是瓶颈很快就出现了：文字可以训练，但他思维水平的停滞不前让我苦恼。专门设计的思维训练也收效甚微。没有办法，在一次拂袖而去后，我选择了聊天。在聊天之中用思想激发思想，用智慧燃烧智慧，用习惯培养习惯。一切都在慢慢的变化。

 

    中考随即而来，小伙子拿到了近一百十分。高兴的同时，我们又开始了更大胆的尝试：把“语文教学”变成了“读书聊天”。没有主题，没有教案，唯一固定就是必须看书，必须有问题，必须说想法。这个阶段，我们一起看了培根《论人生》，一起学习了《论语》，笔名“学有人”正是取《论语》第一章第一则的三句第一字组合而成的。我们还讨论了“自由和民主”的关系，还讨论了“物极必反”的思想，还讨论了“人性的善恶”问题。哲人的思想光辉，让我们都受益匪浅，我感觉到了他思想的迅速成熟。

 

    随着交流的深入，逐渐增加的压力让我保持着阅读的习惯。想来这就是所谓的“教学相长”。

 

    在高一学期即将结束之际，我们策划了这本《中学生兵法》。为此，“学有人”通读《孙子兵法》和《三十六记》，采访收集大量资料，反思自己观察所得，数易其稿，终于完成了这册《中学生兵法》。希望通过耕耘，让更多的人了解中学生的一个侧面，让自己的文字更有意义。

 

    我相信，以这样的勤奋和严谨，这本薄薄的小册子，将是“学有人”更大收获的起点。

 

    是为序。

 

    朋友：大象

 

2006-9-5凌晨于上海听风堂

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