时光飞逝，弹指一挥，日月蹉跎；白驹过隙，似水流年。弹指一挥间又过了一年，高考大限临近，自感大脑空空如野，曾经的兄弟已金榜题名高枕无忧，自己的未来似天台迷路，不堪造就，从没有的一种感觉在内心里游荡。寻好梦，难寻梦，而今迈步从头来。寻回组政治、地理、历史课本，从头开始，一章一节的抄写，不求理解，只求过程。段平学弟送一本红皮长方形印着郧阳地区军分区的小笔记本，是有生以来拥有的最好的一个本子，里面有那个时候抄写的地理、历史要点，还有自己初学写的日记，记录着新的起点、新的行动、行动思想，很珍惜，至今任然保存在身边。
高二新组建的有七八个班级，一个文科班，六十多人， 其他都是理科班，课见当时重理轻文的程度。本班有一半是通过全区统考选拔的同学。大多来自于偏远的县城、乡村。他们平时沉默少言文静、朴实、好学，与我们这一帮桀骜不驯、飒爽、明媚的形成明显的偏差；就是有一点，大家都是憋住一股劲，从头开始，政史地，语数外，文科一年见分晓。文革后第一个文科班，教学班子整容强大。班主任刘老师练达老成、稳重，解读课文栩栩如生，写作课要求就是一点，多读、多写，作文写到最后就像大脑被掏空的感觉。直到现在只要是自己遇到做与文字有关的工作，大脑马上就有一种接触低电压击打头部神经麻麻的感觉。几十年过去了，每当看到大部头的书籍，那文字、那语言、那词语、那故事，从内心的对作者佩服。虽然，工作中的论文也获得过部委级的一等奖；多次给领导起草讲话稿；也起草了许多许多制度、规定、办法；还被人评价写的比说得好。谁能知道怕写、想写交织在脑海里，就像敌我交战，仗打得抑扬顿挫、冰火两重，忽而忽亢、忽而低沉。现在逐渐的感觉到除天赋以外，持之以恒，坚持不懈，有毅力、下功夫，就能够克服困难，小有收获的。历史杨老师身材高大魁梧四方脸白白净净，讲起课来慢条斯理，细细评品来博古通今，没有像许多文科学者那样遭遇过磨难，经历多次运动而没有触线安然无恙。讲历史细品味，从不像现在电视上谈古论今的学者那样激情万丈，评头论足；谈学习方法，按历史线索寻找，记住重大事件，答题把握时间、地点、人物、内容、结果，这个方法真是灵，从此以此类推学文就有了思路、方法。地理刘荣桐老师博学多才满腹经纶，中等身材一双深邃凝重的眼神透露出沧桑，但掩不住和蔼可亲。据说五十年代反右时就被拘押坐牢多年，才平反工作，老头讲起课来引经据典、言简意赅、有声有色、扣人心弦，同学们敬佩有余，每一节课结束后大家都感觉还有许多的等待。英语老师长得特像电影演员仲星火，意气风发、激情饱满、侃侃而谈、滔滔不绝、口若悬河，穿个大头翻毛皮鞋，在讲台上不停来回走动，经常介绍自己年过半百了，使同学们常常想这么个身腾活虎的人这么就年过半百了呢？年过半百就是五十岁，原来是这个样子的？这时对本门课程略感觉有一点兴趣，他要求学习以阅读训练为主，英语九百句成了抢手的补充学习资料，只可惜后来到了讲句式时换了老师，且遇到了短板，自己感觉语言的理解能力差，本科高考时折算30%，再加上懈怠，时至今日对外语存有心理恐惧，孩子留学法国，英、法双语，怎么学的？依然心存稀奇，不过内心仍旧还寄期着学外语的冲动，就看是否有机会了。那时候政治主要是政治经济学、哲学，一位妈妈辈的女老师，讲起课来循循善诱、深入浅出、声情并茂、绘声绘色，咬口的名词、枯燥的规律，通过她的讲述，梳理的有条不絮，引人入胜，价值、剩余价值、第一、二部类、八大规律。后来曾经与多位大学政治学老师、教授专题探讨过本门学科，过后对本人的理解刮目相看。只可惜在工作中没有很好得学以致用。不过这些基本原理使自己对工作、生活中遇到的问题认识，发挥着非常积极的作用。
新的班级、新的组合，新的老师，建筑在半山坡的俄式两层教学楼，顺着下台阶，有沿着楼梯上二楼左拐过一个教室就是唯一的文科班教室。一多半的统考生他们可很厉害的，都是每个县的尖子生，个个寡言少语，上下课走路的频率比我们多半个节拍，在教室里闷着头的学习。几个老三届大龄插班生，各有风采，唯一的特性就是旁若无人，一年的同班的学习，竟然没有一个人和大家建立一点交情，那个真是用心是可想而知的。这样的学习环境，这么棒的老师；不知不觉潜移默化，早自习吗、晚自习，在老师的指导下循序渐进的顺着课本提纲开始了全新的学习，十几年上学时至今日才迈入了正常次序的上学学习，才知道课文怎么理解、词语怎么分析、作文怎么写；数学公式与解题的关系；历史长河中发生的事件怎么记忆，怎么理解，对社会进步发展的影响；地理、地球的构造，大气环流等等这些与人们的生活息息相关；哲学对立统一、质量互变、否定之否定三大规律，想象与本质、原因与结果、内容和形式、必然性和偶然性、可能性与现实性五大范畴。什么才叫有兴趣？自觉的、自愿的再加上引导式的教学，每门课程好想把你大脑里的一根玄牵着似的，不要求全部课文内容都记得，但遇到题目必须掌握会怎么思考，怎么答题、切入点在哪里？就是没有见过的题目，也必须用你非课堂、书本的知识，用自己的理解来回答。高二是应付高考，但这时的老师的的确确使用的是素质教育的方法教学。不知不觉半个学期过去了，期中考试到了，半点弄虚作假都是对自己的欺骗。特别是班主任老师，考试发现有个别东张西望的情况，像是作假被亵渎了似的，发火时一种难以忍受的表情，一种尊严神圣不可侵犯。 有这样的老师何尝不是学生的福分！多少年？考试是个负担，紧张、彷徨，就像惶惶不可终日。这次内心里平活得像那汉江之水东逝去，平时缓缓地；雨季滚滚地长流不息。变化的是按科目考前早晚自习再把学过的章节溜一遍。丝毫没有紧张的情绪。考试结束了继续进行新的课程，根本没有想知道考试的结果。好家伙，又放卫星了，六十几个人的班级，竟然取得了十三、四名的前列对名次自己倒是没有太大的惊讶，问题是学校的老师对此无法想象一个入学测验数理化连初中水平都不及格的差生，不到两三个月的时间竟然在文科班超过了许多统考生。全校的总结大会上表扬是自然的，全校大会发言总结经验，树立后进变先进的典型，鼓励全校学生只要努力就会取得回报。有付出就有回报，天道酬勤，亡羊补牢必须有正取的方法才能事半功倍，有所收获。
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