一、用母亲般的爱温暖学生
(1)无微不至的关怀
熊晓兰老师所带的初三(一)班的大多数学生是住校生，他们当中有相当一部分来自农村，家庭贫困，生活拮据，经常会有学生陷入经济窘迫的境地，每当遇到这种情况，熊晓兰老师总是先拿出自己的钱来为他们垫付，有的家庭特别困难的，她就无偿援助。她的班上有一位叫蔡楚元的同学，来自鄂西山区，父母年老体弱，无力赚钱，全靠他姐姐一人在外打工来维系家庭的开支。由于她工作不固定，经常不能按时寄钱给他。生活的困窘让他无法安心读书，他有了退学的念头。熊晓兰老师知道这一情况后，马上从自己不多的工资中拿出一部分出来，帮他解决了生活困难，并及时找他谈心，不断鼓励他要克服困难，坚持完成学业。因为她深知作为一名聋校教师，面对着的是一群有听障的孩子，她不能让他们已经不幸的生活再次遭遇不幸。她必须尽自己最大的能力去帮助他们度过难关，让他们能安心读书，用知识来改变自己的命运。他爸爸对熊晓兰老师十分感激，多次打电话表示感谢之意，说“我们做父母的都比不上您对他关心得多，实在惭愧。”
在熊晓兰老师班中还有来自孤儿院的孩子，他们无父无母的不幸身世让她见到他们都会情不自禁地疼爱他们.她既是他们的老师，又当他们的妈妈。一方面关心他们的学习，另一方面关心他们的生活，看到他们穿着单薄、破旧额衣服时，她常从家里拿来儿子的衣服给他们穿，遇到学校组织活动时，她就像妈妈一样给他们交上钱，不让他们觉得自己是无父母的孤儿，是无人疼爱打的孩子。她还经常把他们带回家，让他们感受家庭的温暖。一个孩子在日记中写道：“我是不幸的，但我又是幸运的，老头让哦失去了自己的妈妈，但是又让我有了一位像妈妈一样的好老师！”离家在校的学生不懂得照顾自己，生病是常有的事。当学生生病时，熊晓兰老师一边带学生看病，一边还要和他们的父母联系。让他们的父母知道孩子生病的情况并安慰他们的父母让他们放心，当有的学生病得较重时，她更是寝食难安，好比自己的孩子生病一样焦急、难受.天天牵挂他们，还从家里带来他们想吃的东西，给他们补充营养，让他们快速恢复健康。她班的刘艳清同学患有慢性胃炎、慢性阑尾炎，每学期都要发儿次。每次她都耐心的照顾他。他父母多次打电话表达感激之情。还有几个男生，由于他们不懂得究讲卫生，下身常感染发炎，她像他们的妈妈一样带他们到医院就诊，医生误认为她是他们的妈妈，批评她没告诉他们要讲卫生，她只好无奈的接受批评。熊晓兰老师不仅在生活上照顾他们，关心他们身体的健康，面对残疾孩子，她更从心理上关注他们的心理健康。
(2)春风化雨般的抚慰学生
熊晓兰老师所带的班级的学生，正处在青春期，在生理变化的同时，他们在心理上也处在一个特殊的时期，大部分学生可以平稳地度过，可有少数几个有些异常，他们或自闭，或自疑，或暴躁。对于这样的学生，她没有置之不理，而是用极大的耐心、细致地做好他们的思想工作，用爱去感化他们。有一个叫张晓松同学，他性格怪异，喜欢自疑，也喜欢怀疑他人，三天两头地找熊老师说其他同学的不是，更喜欢到熊老师家里去，而且去了就不愿走。2002年过春节时，他在家和父母吵了一架之后，负气在大年初三就离家，一个人从桂林来到式汉，可是他在武汉举目无亲，当时学校没开学，生活室没人，他也不愿到学校去。因此一下火车就叫了一辆的士直奔熊老师家，下车后自己不付车钱，要司机找熊老师要车钱。为了他的安全，熊老师一边打电话联系他的父母，一边留他在熊老师家住下。那时正值春节，熊老师外出拜年时，总放心不下他，总是到亲戚家还没坐一会就匆忙赶回来陪伴他，给他做饭。初五那天熊老师要去给汉口的姑母拜年，她怕赶不回来，就给他买好快餐面要他先吃，可是他不愿意.他说吃快餐面会得癌.无奈之下熊老师只好打的去，又匆忙打的回，熊老师对她的儿子都没有这样迁就过，所以她的做法引起了她儿子的强烈不满，她儿子生气地说“妈妈我觉得我很可怜，连你的哑巴学生都不如，可见你一点也不爱我，你只爱你的学生。”面对儿子的不理解，她无言以对，只有内疚的看着儿子。但她相信，总有一天，儿子会为有她这样的妈妈而感到自豪的！就这样，她守着这个特别的学生。度过了一个特别的春节！至到开学时，才把张晓松送到学校。他爸爸知道他很好，情绪也稳定下来了，才来到学校。当他爸爸见到熊老师时激动地说“熊老师，你是我见过的最有耐心和爱心的老师，我们无法用语言来表达我们对你的感激之情。你比我们父母做的更好，我们作为父母感到很惭愧。我们要向你好好学习。”还有一位从松滋转来的学生，他在松滋读书时，妈妈每天接送他。到我们学校来后，突然远离父母，使得他的心理变得脆弱。有一次上数学课时，老师点他起来回答问题，他突然满头大汗，浑身直打哆嗦，数学老师以为他生病了，把叫到教室，熊晓兰老师看到情况后也很害怕，就先把他带到寝室，喂水给他喝。等他平静下来后，才知道他是害怕成这样。于是熊老师立即和他父母联系，让他妈妈来武汉陪他一段时间，熊晓兰老师又叮嘱其他任课老师，点他回答问题时要尽量赞许他，让他有一个适应的过程。在熊晓兰老师的安抚下，他逐渐适应了新的环境，学习成绩也有了很大提高，今年还考取了大学。他回家后写信给熊晓兰老师，在信中他写到“熊老师您不是母亲胜是母亲，您的工作是平凡的，但您的人格是伟大的。没有您的耐心教育，不会有我的今天。我从内心的感激您，请让我叫您一声妈妈吧。”去年熊晓兰老师所带的初三(1)的饶婉玥同学会说一些话，是初一下学期从黄石普通学校转来的，由于她在普通学校受到老师和同学们的歧视，她患了严重的自闭症.了解这一情况后。熊晓兰老师对她倾注了无私的母爱，上课点她回答最简单的问题，她答对了，老师就伸出大拇指说“饶婉玥真棒！。”每当她有一点进步就及时鼓励她，看到她不快乐就和她谈心，用书信的形式与她交流，解开她心中的疑惑，并叮嘱教她的各科老师不要歧视她.她的数学极差，但很认真.每次数学作业都能认真完成，但没有一题算对。为了不伤害她的自尊心，熊老师对数学老师说：“不要在她的作业本上打“x”。”在我们师生的共同努力下，饶婉玥现在已离不开我们这个集体了，她更离不开熊老师了.她在放假前和熊老师的书信交谈中写道“熊老师，我不愿意放假，放了假我就看不到您.我想您时，就请您到我家做客，您会来吗？” 熊老师给她回信道“你放心吧!只要你想老师了，你就打电话，我一定会去看你的。”有一次，熊老师在校门口碰到饶婉玥的奶奶，她奶奶说：“我家玥玥现在离不开你了，她常对她妈妈说:熊老师比妈妈还好.她妈妈生气地说：那你喊熊老师妈妈好了,别喊我妈妈。”
二、甘做伯乐，发现、培养学生的优势
慧眼识才，挖掘学生的潜力:
不管那个学校的学生不可能天分一致，都是参差不齐的。熊晓兰老师所带的班也亦如此，对于成绩差的学生，熊老师从不歧视他们，而是找出他们的长处，激励他们发展个性.如她所带的班上有两个学生，他们成绩很差，但是他们在美术上很有天分，于是她鼓励他们画画，积极参加各类绘画比赛.现在他们在各类绘画比赛中都能获奖，学习兴趣也有了很大提高，成绩也随之进步了.他们都定下将来考长春大学的目标。张海燕同学体育很好，她喜欢打篮球，羽毛球的基础也不错，省残联到武汉二聋校来选一个羽毛球双打选手，体育老师觉得她的基础不错，选上了她，可她说什么也不愿参加。熊老师知道情况后，找她谈心，告诉她参加比赛的意义，最后她终于同意参加。在训练时又碰到很多挫新一她又想退出，熊老师再次找她谈心，还打电话和她父母取得联系，希望她父母一起说法她，又联系学校各老师从生活、学习上多方的支持她，终于她能克服困难，刻苦训练，在全国第六届残疾人运动会上取得羽毛球女子双打第二的好成绩。当她拿到奖牌时，她激动得流下了眼泪。回到学校后，把奖牌拿到熊老师面前说：“熊老师，这里面有您一半的功劳。我一辈子都不会忘记您，是您让我明白了人活着的意义。”
(2)言传身教，培养学生的领导才能
叶圣陶先生说教师教任何功课(不限于语文)，都是为了达到用不着讲"，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲·用不着教?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着讲和教了?这是多么好的境界啊!熊老师在班主任工作中牢记先生教导，着重培养强有力的班干部，每当新接手一个新班时，她首先注重班干部的培养，先开会明确分工，各尽其职，班长负责全盘工作.班长在工作中有问题时，她帮忙解决，逐步过渡到班干部自己会解决，最后班长负责解决。在她的培养下，她所教的每一个班打的班长通过一段时间的工作后都能够在工作中独当一面，大大提高了班集管理能力。
三，因材施教，经验丰富
在熊老师近30年的教学工作和班主任工作中，前12年在正常学校，之后都在聋哑学校。无论是教育、教学、及学校领导分配的其它工作，她都能圆满并出色的完成.教学上她上课前就针对不同的学生备好课，对他们实施不同的教学方法，在教学实践中取得了优异的成绩。她还把自己的教学经验写成论文，先后在不同刊物上发表，并参加各级论文比赛，获得各级各类奖项无数，它足以证明她是在做"以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动.是一位真正的人类灵魂的工程师！
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