“治理天下者，必以道德仁义为治世之本”。治校何尝不是如此呢？学校教育，德育为首。但德育为首的大环境在那里呢？社会、家长、学校、老师都在拼命地追求教学质量，都在渴望教学质量的不断提高，但厌学的、逃学的、辍学的学生越来越多。动员、劝学、复学、辍学；再动员，再复学，再辍学。在这个过程当中，政府、学校真可谓煞费苦心，老师则表现出最大的忍耐和无奈，甚至成了老师这个群体的悲哀。他们没有时间和精力去研究德育教育，去加强德育工作，也没有环境和条件去加强德育工作。所以，学校教育更多地表现为“智育为首”。然而，这种所谓的“智育为首”，更多地是在师资力量良莠不齐，办学水平参差不齐，教学条件差别较大，教育政策贯彻不一，教育导向摇摆不定……等等状态下的“应试教育”结出的差异很大的果实，而这些差异很大的果实又要卖出价格相对稳定的价钱。试想，相当一部分由于种种差别制约下的，连基本的写字能力、说话能力、组织语言的能力都没有具备的小学生，到了初中、高中，不厌学，不逃学才怪呢？更何况一些边、远、穷地方，本身文化底蕴薄，教育不发达，对课程改革的理念、政策，理解不透，盲目地、一哄而上地搞课改，其结果只能是教育教学质量的恶性循环，从而导致学校德育教育的严重缺失和无奈。
　　
　　“贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，关系到青少年的未来，关系到国家和民族的未来。党的十六届五中全会提出，要全面实施素质教育，学校、家庭和各级政府应共同努力，在全社会形成推进素质教育的强大合力和良好的环境。”这是我们党给我们这个有着五千年文明的民族敲响的警钟。
　　
　　然而，“强大的合力和良好的环境”的创设又是多么地艰难！
　　
　　“构建和谐社会”理论是对祖国文明的又一大贡献。但构建和谐社会坚决不能头疼医头，脚疼医脚。“山西事件”，其状之惨，触目惊心，人鬼皆痛。但全国又有多少学校存在着这样的安全隐患？一个又一个政绩工程拔地而起，又有多少学校师生的生命在岌岌可危的楼房中苟延残喘？中学生网络犯罪，此消彼涨，但网吧治理，昨日门庭雀罗，今夜通宵达旦，烟雾腾腾。真可谓，老板其乐融融，学生身心疲惫。
　　
　　“中小学生是祖国的未来！”这样的道理人人皆知，但提供毒害其心灵，影响其身心健康发展的环境不正是许多成年人所为？我们许多成年人、老师，过多地责怪我们的孩子，从不想着去改变自己；我们成年人经常犯一些比孩子更容易犯的愚蠢的错误，却不想着去反思自己；我们的家长、老师要求我们的学生不能这样、不能那样，但我们可以经常这样，经常那样。小到不讲公德，大到违法乱纪。
　　
　　因此，拯救成年人灵魂，净化成年人心灵更是更是构建和谐社会的主要任务。
　　
　　文：马文选