“我在教室后面拍照时，他刚好转过头来，我就示意他做耶的手势，他就笑得很开心。”红土情缘社会实践队五一班的班主任刘映宇翻出她拍的那张照片，指着照片中一个冲着镜头摆着剪刀手，笑得开心的孩子。

照片中那个看起来很活泼快乐的孩子是白水小学五一班的一个学生，原本他是个机灵聪慧的孩子，但由于小时候的一次从楼梯上摔下来，脑子就出了点问题，原本聪明的孩子变得很迟钝，提笔写字都很困难。

早读时候，语文老师向五一班班主任刘映宇反映，有个学生一直不开口读书。过后，她便找他聊天。在聊天的过程当中，他只是点头，不开口讲话。

“在班上上课时我一提到这个学生的名字，班里学生就会嘲笑他。”

在英语课上，刘映宇要求学生分组进行学习，所有学生都不愿意和这个学生在同一组，甚至有个女生因为漏单被她分配在那个学生那组而哭了起来，“我顿时手无足措，表面上装镇定，脑子里不停地想办法……”

后来，她问班上是否有自愿和这个同学同组的，班上一片安静，刘映宇苦口婆心地说了很多：“谁都会嘲笑和嫌弃有缺陷的人，但是伟大的人可贵之处在于他会帮助和鼓励有缺陷的人。”在她的一番劝说之下，有五个学生举手表示愿意和这个学生同组，“出乎我意料之外的是这五个学生是班里最调皮捣蛋的。”当刘映宇把纸传下去让他们写名字时，那位同学所在那一组是人数最多，“我忽然觉得这群学生真的好有爱心，好懂事，感觉自己所付出的努力是值得的。”

只是，可能孩子们都意识到明白了“关心同学”这些道理，但是长久以来养成的思维方式一时之间也难以改变。武术课是三人成组，那个孩子又被孤立，哪怕是有些小组缺人也不愿意接受他。

“我把他带到那些还缺人的小组，那些小组都不愿意接受他。”刘映宇说起这一点的时候有些无奈。

孩子们都是单纯简单的，他们可能已经被教授了很多道理，但是他们还尚未成长到能够理解那些道理真正含义的时候，对于如今的他们而言只有简单的好与不好，他们还并不能分清是非对错。

“他上课确实很沉默，但是下课后他试图和其他人一起玩，只是其他人不是很愿意接受他……会嘲笑他是傻子，被嘲笑的时候，他脸上没有任何表情，可能是习惯了。”

“写字对他来说很困难，但是当我对他说“要认真写哦”，他很听话，很认真写，尽管写得不是很好。”

有很多孩子，在我们容易忽略掉的边缘跳跃着、沉默着、渴望着……他们还并不知道自己未来会遇到什么，也还不能够自由地去认识这个世界；他们还未成大，他们还在成长，需要善意以及爱来呵护。

（撰稿/郑雪桃 刘映宇 摄影/刘映宇 郑雪桃 来源/红土情缘社会实践队）

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