六
　　
　　星期四下午四点，陆自为独自在行政办公室，里细细地看从“校长信箱”里收来的一封学生来信。这学期新招聘来的九年级数学老师走了进来，对自为说：“陆校长，你找我。”
　　
　　“噢，是的。沈老师，你请坐。”自为示意数学老师在墙边的沙发上坐下，自己起身为沈老师泡了一杯茶。
　　
　　“沈老师，请喝茶。”自为送上茶，自己也在旁边的沙发上坐下说，“我就开门见山吧。沈老师，是这么一会事：昨天，我从校长信箱里收到一封学生来信，是九年级的。他们反映了一些情况，是说你经常要拖课。”
　　
　　“我不太拖吧，我觉得不是很多吧。”沈老师说。
　　
　　“也许吧。可学生在信中讲得很具体，说你是难得不拖课的，大多是拖两三分钟，也有好几次拖了五分多钟，下课一共才十分钟，害得他（她）们上厕所都很紧张。”
　　
　　“哪有那么夸张！”沈老师反辩道。
　　
　　“可学生把你拖课的日期、拖多久，都详细地记录了下来。”
　　
　　“这……我可是全为他们好。这两个班的数学成绩这么差。”
　　
　　“沈老师，你不用紧张，这我全知道，很能理解。”陆自为喝了口茶，也示意沈老师喝口茶，接着说，“我以前也在公办学校待过近十年，特别近些年学校的竞争是更加激烈了。教师拖课也是较为普遍的现象。在其它学校一般也不会有学生对此会向上反映的。”
　　
　　“真是好心没好报！”沈老师气呼呼地喝了口茶说。
　　
　　“学生在信中说他们也知道你是好心，只是这下课十分钟本来就应该是学生的，老师们是不得随意经常侵占的。”
　　
　　“侵占？”
　　
　　“学生是这样写的。他们还提到你经常在中午发练习卷给所有的学生，要求他们都给完成。”
　　
　　“这很正常，学生人人都要参加毕业考的。”
　　
　　“是很正常。但学生说这中午他们有的要去打球，有的要去图书室看书，有的要画画或练拉二胡与吹笛子什么的，这中午的时间也是他们的自由活动时间，老师也不要随意侵占为好。”
　　
　　“又是侵占。岂有此理！样样由学生说了算那还了得？”
　　
　　“那到不是，学校的事毕竟大多还由学校与老师说了算的。只是本校有规章制度在先的，可能你沈老师是新来的，对本校的情况还不太了解，一些规章制度可能也还没有细看。学生提的意见也是符合学校规定的。”自为解释说。
　　
　　“这私立学校与其他学校不一样？”
　　
　　“在好些方面，本校是不一样的。这主要是由于我的办学理念与人家有许多不同吧。”自为说，“你想想，原来就在这里的老师象这拖课的多吗？”
　　
　　“是很少。”沈老师想了想答道，“中午学校里热闹得很，的确不象别的学校。”
　　
　　“你以后会慢慢体会到还有好多不同的地方。”自为继续说，“学生在信中还提到沈老师你批评学生时说话有些冲，有的话比较难听。”
　　
　　“我哪有？”
　　
　　“他们记了一些，如：‘蠢货、笨猪，连这么简单的题目都不会做。’”
　　
　　“这是我的口头禅。我又不是真的要骂他们。”沈老师脸有些发热。
　　
　　“这学生说也是知道的。不过他们认为这些语言总是不太文明的，特别是作为老师。”自为接着说，“他们还提到你有几次还连带批评了学生的家长：‘自己小孩的作业点都不管，象白痴一样，象死掉了一样’。他们说这使他们感到有些伤心，因为他们好位的家长祖祖辈辈是文盲，作业的确是管不了的。”
　　
　　“这……”
　　
　　“这些学生里有一位正好是父母都去世了。所以他说听了你这话特别心痛。”
　　
　　“我……我又不知道这情况，我……我不是故意的。”
　　
　　“你当然不是故意的。否则学生在接受你批评完了，还会对你说‘谢谢老师’吗？”
　　
　　“这……这我以前是没碰到过。”沈老师又细细回忆了一会说。
　　
　　“这就是我们三江学校学生与其他学校学生不一样的地方吧？他们认为老师不对的地方敢于提出来，但是有理由、有礼貌的、有休养的。”
　　
　　“好像是这样的。那几次我批评他们时，学生都站得是很正，听得很认真，的确不象我在原来学校教的一些差生。”沈老师若有所思地说，“那校长我该怎么办？”
　　
　　“沟通。”
　　
　　“沟通？”沈老师想了一会点点头说，“是，是的。我的确应该与这些学生沟通一下。”
　　
　　“沈老师，学生在信中对的教学水平与方法还是非常认可的，特别是几个理科成绩优秀的同学，说不管是多么复杂的题目，经你一分析，就变得很简单明了，单从上课教学的这方面来说，你是他们最喜欢、最佩服、最崇拜的老师之一。”自为说。
　　
　　“他们真的是这样说的？”
　　
　　“当然是了。对这我本人也是有所了解的。我这次聘你到本校来任教，看上你这方面的才能也是一个重要原因。所以本学期我把这数理兴趣班给分开办了：你负责数学的，让黄益法老师减轻一下负担，专门管那科学班。”
　　
　　“可从报名看，有好几位同学是这两个班均报的。时间上有冲突。”
　　
　　“不要紧，你们两人轮流就可了：今天数学，明天科学。”自为说道，“中午也不是一律不准发练习卷，只是不必所有学生都发：那几个数学尖子生对这也是很有兴趣的。你可以给他们开开小灶。县里的学科竞赛我校也会派少量学生参加的，我正希望你在这方面为本校争光呢！”
　　
　　“那学生们不会又有意见吧？”沈老师问。
　　
　　“那几个天资本来就不高的，或是那些其它方面擅长，而在数理逻辑方面很差的学生就不必发了，让他们去学自己喜欢的东西。自主学习、因材施教是本校的一大特色。”
　　
　　“这样期末或毕业考成绩可怎么办？”沈老师担心地问。
　　
　　“我校是不会给你的成绩到县里去排队的。我的观念是真正的育德为先，再长好身体，然后再是学好知识与其他。当然那些理解力、记忆力等智力方面远超一般同学的，我们也要充分把他挖掘出来。否则会埋没掉我们未来的小科学家等，如此的话，本校会成历史罪人的。”
　　
　　“陆校长，你的观念确是与我们原来的校长有许多不同的。”
　　
　　“我赞同一位学者说过的话：世上两种人不必过分地去教学他：一种是天才，教多了反而会扼杀他的天性，遏制他的发展，将其弄成常人；另一种是天生的痴呆，这种人，你无论化多大的精力也是收效甚徽，不如让他学会一些生活常识罢了。我想爱迪生要是也放以今天我们这样的学校里的话，也就成不了爱迪生的。”
　　
　　“这似乎有些道理。”沈老师说，“陆校长，那我就抽个时间与这些学生沟通一下。你可否把学生写得信给我看一下。”
　　
　　“这又不合我校的制度了。”
　　
　　“我不是要报复学生，校长你放心。我是想知道学生还指出我哪些不对的地方。”沈老师忙解释说。
　　
　　“我相信你是位心胸开阔、有风度且责任心超强的好教师。只是学校规定，若要看谁写给校长信箱的信，必须征得写信者的同意方可。这样吧，等我先去征求那些学生的意见后再答复你吧。”自为看了看墙上的钟说，“哟，快五点了。我们该去吃晚饭了。”
　　
　　“那好吧。”沈老师站起身，与校长一起朝门外走去。自为把门关上了锁，对沈老师说：“沈老师，对学生写这信的事你万不可过分在意，其实以前我们学校也有好多老师，被学生写过，有表扬的，也有批评的。我也被学生与老师写到过。”
　　
　　“真的？”沈老师很惊奇。
　　
　　“是真的。说我‘说到没做到；有时没作调查、没了解情况就瞎批评教师’等。我不得不在教师与学生当面做了检讨。看我这年纪比你还小五岁，可记心是越来越差了，老是要忘记布置过的事情，所以现在我在台历上写上要做的每一件事，经常翻翻，时时提醒自己。”
　　
　　“那你这校长会不会感到丢面子，降低威信？”沈老师问。
　　
　　“不会的。何为威信？威望与信任也。这不仅指威望、威严，还得让人信任、信服。现在我们通常讲某个领导、某个校长威信高。其实许多只是威权高，人家只是慑于你现在手中的权势、权力而已：不敢与你理论，不敢给你提意见，也就更不敢当面批评你，而是一个劲地拍你的马屁：顺你的心思说话，看你脸色表态，承你的旨意办事。可背地里或一旦你下台了，或是今后作故了，人家谁还会给你面子？可能就会有许许多多说你当初的种种不是，甚至更有甚者指着你的脊梁骨痛骂。就如斯大林在世时被尊奉为伟大的统帅、敬爱的父亲。可就在他死后没几年，却被哪些以前叫他统帅、父亲的人给拉出来毙了尸。从中可看出当初斯大林并不能算是真正的威信高，其实是有许多人不服帖的。如果一个人滥用威权做坏事，则更能说是威信了。老祖宗给其取了个词叫大发淫威，诸如秦朝指鹿为马的赵高。而那位平易近人，帮着士兵筑街垒的上将，即使是在他死后的几百年间，仍被美国人民敬称为‘战争时期第一人，缔造共和第一人，和平时期第一人。’这才是真正的威信，永恒的威信。所以我是认为敢于认错，及时改正；对于他人批评、意见有则改之，无则加勉，择善而从。即便是人家错了，也要尊重他人提意见的权利。惟如此，才不致使自己变成孤家寡人，身边也少有阳奉阴违之辈，才会有更多的人来为你出谋划策。你就可集众人之长，办上善之事。这从长远来看，不仅不失面子、降低威信，反而能获得大家的信任与尊敬。”自为看了眼沈老师又说道，“不过现在很少有老师通过校长信箱来对我提意见了。教师们觉得我这人还可以，用不着那么绕个弯子，直接找我反映得了。所以你以后对我有意见，或认为我某个方面做得不对，可以给校长信箱写信，或是直接对我说也可。”
　　
　　“现下许多学校的领导在大会上也说‘希望大家多提宝贵意见’的，可要是你真的对他提了意见，他们心里肯定是不开心的。说不定就得让你穿小鞋了。所以谁都明白这是领导的客套话，也就不大可能有人给领导提意见的。”沈老师笑着说。
　　
　　“对这你大可不必担心。你可去了解了解以前给我提意见的老师，我给他们穿小鞋了没有？”
　　
　　“你这校长真的与别的校长有所不同？”
　　
　　“你以后还会感觉到我和我们的学校有更多的不同呢！”陆自为女对老师说道。

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