等   待

    今天很开心，听到了花开的声音。

夏金，一个白白胖胖的小男孩。刚开学时，总是安静地坐在教室里。第一次做《长江学案》时，全班学生都在埋头做作业，只有他低着头，紧张地东张西望，手里的笔就是不落到本子上。我走到他身边，一题一题地教他做，其实他不是不会，而是不自信，不敢写，想抄别人的作业，但是我又不让。第一次做作文，这样的情景再次出现，不敢下笔，紧张地要哭。我对他说：“我不在乎你写得好不好，只要你写长点就行。”他哭着点点头。第二次做作文时，情况稍稍好转。

对孩子的教育是找契机的。在一次的语文课上，我故意问了一个很简单的问题。很多学生都举了手，夏金低着头。

“夏金，你来回答。”我故意点他。夏金哆哆嗦嗦地站了起来，犹豫了很久，两手不停地蹭桌子。最后，两眼泪汪汪地回答了问题。声音像蚊子哼。“答得非常正确！大点声音告诉同学们。”他眼泪未干，又说了一遍，声音提高了一点。

事后，我跟家长沟通了一次，谈了孩子的情况，并告诉他们该怎么做。以后，我就静静地等待，观察他的变化：做阅读敢下笔了，做作业的速度比以前快了。笑容多了，话也多。但每次想举手回答问题时，手只是放在胸前。今天的语文课上，夏金的手高高举起，回答问题声音响亮。

我很开心。听到了花开的声音。每一朵花都有他的花期，每一朵花都有盛开的权利。我们只要给他充足的阳光和养料，给他空间和时间，就静静地等待吧，一定等听到花开的声音。

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