历史，文科的代表科目之一，地位不用多说，然而在当今学校中，历史一科所占的比例少之又少，，好像在现代教育中，“历史”二字似乎已不如现实重要了。

其实，本人最爱的科目就是历史了，从初一开始接触历史时就深深地爱上了这门学科，所以就立志成为一名历史学者，怎料由于高考这种看所谓的“综合素质”的东西，扼杀了我的理想，是我颇不甘愿地走上了医学这条路，当然我不是指责高考制度（其实高考就是埋没人才的东西，大家不言而喻）和学医这条路，我只是表达一下自己对历史这门课以及历史教育的看法而已。总而言之一句话，大脑灵光所现，如有雷同，纯属英雄所见。

回忆初中和高中时期，最兴奋的就是发新书的时候和上历史课了，每当发新书的时候，其他的书都可以放一旁，历史课本却是我必看的，因为我觉得，历史书中所记载的是一些很神奇的东西，这些东西是可以当做故事来读的，它不是类似数学之类的需要解答的东西，而是已经都成为定论的，这些知识看着是会让人觉得精神一震，而不是数学那种看过还得费劲心思解答出来的麻烦东西，所以对于我来说，历史是一门既有趣又轻松的学科。

说实在的，每个人心中都得有一个榜样吧，这个榜样可以是当代人也可以是古人，我个人觉得古人比较好，大家想啊，你选择一个当代人为榜样，比如某些个公务员选择一个比较正直廉洁的某官员作为榜样，那谁能保证这个所谓的“榜样”以后不会作奸犯科、贪污腐败，不怕一万就怕万一，虽然这个榜样可以更换，不过一个人内心认同了一个东西，想更改也难，更何况看中国公务员及官员现在的素质来说，难保不会出现“我的前辈榜样都贪污，我贪点也没什么”这类想法，所以呢，我建议榜样这种东西还是选择比较正派的，已经盖棺定论的古人比较好。既然要选择古人为榜样，当然要了解他们了，这也就离不开史书了，一般能够记录在史书上的人不会是等闲之辈，他们不是千古流芳就是遗臭万年，不过我相信每个人都可以区别好坏的。就这么说，谁小时候没听长辈说过《孔融让梨》《司马光砸缸》之类的故事，喜欢听故事是人的默认属性之一，崇拜英雄，讨厌坏人也是人之常情。

不得不说的是，现如今学校的课程安排实在是很不公平，像英语数学这种无大用的科目竟然占了课程的三分之一，反观历史地理之类的能够激发学生兴趣的科目去寥寥无几。这不由得让我想到了网上关于素质教育和应试教育的讨论，英语数学这么多课时无非是为了应付高考啊，别看教育部说的天花乱坠，什么讲求素质教育，促进全面发展，其实都是扯淡，实际情况就是应试教育换了一层素质教育的外衣，只是这件外衣“做工”也不怎么好，一不小心就暴露出一部分它的本来面目。真心不知道学习英语数学这么多年除了应付考试还有什么用处，难道你自驾游的时候还得用勾股定理算一算哪条路最近？还是在打篮球的时候列几个函数画出抛物线计算投篮出手的角度和力度？要说数学还是有点用处的，你最起码要学会怎么计算自己的工资在扣除个人所得税后还剩多少，这好歹算是可以保障自己的利益。相比之下英语就更没用了，十几亿的中国人有多少能够出国的？既然没多少要出国的，那么想想看，我们一群华夏儿女炎黄子孙在自己的神州浩土上讲话干吗要用洋鬼子的语言。再说一个人一辈子才能碰见几个外国人，难道我们自己的国人之间问问邮局怎么走还得用“Can you tell me the way to the post office？”看到了吧，这就是中国的应试教育，全都是为了“分数”。据我估计，中国实现由应试教育完全转变为素质教育与中国实现共产主义的步调基本一致。

言归正传，还是说一说“历史”的事，有一句非常老掉牙的名言就是唐太宗说的那句话了“以史为镜，可以知兴替”也就是说历史是非常重要的。它不像数学算来算去都是那么一个或几个答案；也不像英语那样得慢慢地翻译，还得注意汉语的语序；不像物理要做图看看物体受几个力；更不像化学冒着小风险摆弄药品。历史可以人的不同有不同的看法，它不是千篇一律，对待历史每个人都有自己的理解，任何人不可能强求。

既然历史是一门很重要的学科，那么推动这门学科的教育发展也是至关重要的。在课堂上很多老师只是照着资料划出重点，再由学生去背，而知识延伸的很少，这种教学方法弊端很大，因缺少活跃课堂气氛的元素，会使学生产生抵触情绪，从而导致学生学习积极性不高，知识点记忆不牢固，遗忘速度较快，这样虽然给了学生较多的背诵时间，但是效果并不好，反而得不偿失。我个人推荐的是联系法，老师可以做适当的延伸，这样既可以引起学生兴趣，又可以提高学生的记忆力，至于知识延伸要掌握具体的度，太少不牢靠太多又耽误时间，可以根据教学进度安排。再者，老师可在课堂上列举史料，由学生自由发挥进行理解归纳，提升学生归纳提炼信息的能力，这样学生可以在考试中准确迅速的归纳出问题材料中有用信息，也就能够拿更多分，所谓“熟能生巧”，这不就是老师们希望的结果吗。考试中历史题目就是根据材料回答问题，出题人不会直接考察你的知识点，而是通过史料提出问题，他所考察的是学生对史料的理解概括能力和对史论的总结，以及对知识点的熟练运用。就这点而言，老师就应该在课堂上多举例，这样可以收到很好的效果。

其实要想提高历史成绩并不难，不用说首先就应该记住课本上的知识，但是对知识点的死记硬背我并不提倡，记忆知识一定要先理解，其次是构建知识体系，尤其是历史这类学科，一要把每一节，每一章，每一单元的知识归纳汇总，然后根据历史发展的时间段进行归类，这样就形成了一张巨大的“知识网”，那么知识就可以信手拈来。

其实本着公正来说，历史考试本质上是不公平的，因为一切标准就在所谓的“参考答案”上，考生答题只能向那些答案上靠拢，根本没有发挥的余地。历史考试完完全全是依据出题人和阅卷者的知识考查，虽然很不公平，但是他们都是依据课本，现代人无论谁都没有亲身经历过历史，也就无法得到真实的历史信息，无论是史书史料只不过是后人杜撰，大部分是以推测流传下来的。

无论是历史还是现代，胜者为王败者为寇是一个永不变更的定律，历史一定是围绕胜者展开，而败者都是一笔带过，沦为胜者的陪衬。也就是说，真正的历史是需要人来编写的，历史学科也是需要有人来发扬，毕竟这个世界上还有许多未解的历史谜团等待后人揭开，而且随着对历史探索的深入，越来越多的问题都将会随着“历史”延展开来。

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