科学的语文观对语文教学有着很重要的作用，不同的语文观就会有不同的教学方式，呈现的课堂效果也会不一样。作为从事高中的语文教学工作者，要将语文教学上升到审美角度和文化角度，要让学生在你的课堂上享受语文这一精神上的文化大餐。那么什么是语文观呢？海德格尔的《存在主义哲学》一书中指出：“人是作为天道的“在”借以显露出来的一片澄明的领域，人是“在”的看护者。人的一切创造性活动：思想、语言、艺术、诗歌、技术都是以“在”为其源泉的。”也就是说“在、人、思、言、诗”是统一的，无论是撰写的，是想象的，是虚构的，还是曾经的东西，首先都是存在的东西。用法国哲学家笛卡尔的话来说就是“我思故我在”。我们从海德格尔的理论出发，去考虑什么是语言?在就是语言，生活就是语言，必须有思考才能成为语言，语言就是存在的家府。科学的语文观就是要言、思、在三位一体，就是人文合一的现象。作为语文教师，如果能做到这三者之间的转化，语文课堂会更加的充实和多彩！

语文观是言、思、在三位一体的，语文教学也是如此。好的语文教学设计要适合当下的需要，要适合教育的理念，要适合学生的特点。因此语文教师要做到使封闭的课堂走向开放，要将纯粹的教学转化为语言、文艺、思想等，也就是言、思、在三者之间的转化。比如劳伦斯的《鸟啼》，我们可以把它改写成诗歌；比如马丁·路德·金《我有一个梦想》，我们可以把它的语言转化历史，让学生进行古文写作；比如罗素的《我为什么而活着》，我们可以把它转化为仿写。这样去做，我们的课堂就会变得更加有趣，更加生动。好的语文教学设计需要教师熟悉文本，深入文本，拓展文本，只有在对文本有了非常清楚的认识之后，才能把握好课堂。

瘦西湖小金山有一副翁叔平所撰的对联：“弹指皆空，玉局可曾留带去；如拳不大，金山也肯过江来。”本次培训，作为一名称职的语文教师，要不断学习，不断探索，不断创新，在语文教学的过程中落实言、思、在三位一体的教学观念。“他山之石，可以攻玉”，经验的积累，教学观念的转变，语文必然可以成为学生喜爱的学科。

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