为什么我们的大学培养不出人才，这是让科学泰斗百思不解的问题，也是温家宝总理深感忧虑的问题。“白领危机”已经严重影响中国经济的发展，拥有十几亿人口的泱泱中华后继无人。这令人惊愕，让人反思。

  人才是国家发展的基石。二战中美国以及二战后德国和美国的发展，都离不开大量精英人物的支持和奉献，中国也是如此。民国时出现的精英，经过战乱各种自然灾害和政治因素的消耗，已经所剩无几，而这些硕果仅存的人却造就了建国初和改革开放以来经济、文化多方面的发展。如今，大师逐渐消失，精英逐渐减少，大学教不出人了。没人才，还妄谈什么中华崛起、民族复兴，釜底抽薪，没有基石的中国该怎样发展，这已经是每个人都思考的问题。谁造就了这些，谁应该为这个后果买单？教育？社会？国家机构？大学生自己？

                   逝去的大学

    大学，《大戴礼记·保傅》：“束发而就大学，学大蓺焉，履大节焉。” ；蔡元培说：“大学者，研究高深学问者也”；清华校长梅贻琦说：“大学，非大楼之谓也，乃大师之谓也”……这些都是不同人对大学的思考，那么大学的真正实质是什么？

大学，是一个舶来品，出现于中世纪的欧洲。中世纪，阿拉伯文化的传入打破了只是是神学的附庸的局面，“满堂灌”的教学方式受到质疑，人们开始意识到辩论是寻求真理的一种方式，而罗马法中的辩论也开始复苏，在这种局面下，所谓的高等教育--大学诞生了。而在当时所谓的大学，就是有许多求学者组成的团体，自己聘请讲师，收到教皇和国王的同意就行。这就是真正大学的起源。在中国类似情况应该是春秋战国时的各个门派，最接近于大学的应该是纵横家，鬼谷子坐下孙膑、苏秦、张仪等各个方面的人物。

    不论是中西方大学的源头，都有共同的一点：大学，是学生和老师共同生活、探究问题的地方，在这里，同学们有疑问，要争论，需要老师的指点。这种指点并不说得出唯一的答案，有些问题并没有唯一的答案，老师也不见得比学生聪明和多学，孔夫子尚且被两小儿难住，没有人是万能的。在课堂上老师应做的只是引导和提出自己的问题，而并不是老师是播放机，学生是录音机，而现在的情形是什么。               2009年钱学森教授去世后，为回应“钱之问”，11名教授之心教育部长和教育界同仁：让我们正面“钱之问”，随后提出所谓的“珠峰计划”                                                                                                                                      如今三年过去了，就中山大学而言还是老样子：老师在讲台上无精打采的讲着不知重复多少遍的内容,学生在下面听得精精有味，手底下笔尖的转得飞快。要考试啊，记要点，得高学分，有奖学金啊，却不知那些是不是重点，为什么是，又为什么不是，典型的打印机和录音机。下课后，老师消失得无影无踪，要赶校车，能不紧张吗？学生和老师很少有交流的机会，一学年下来认识老师的没有多少人，学生和老师之间不见了互动和交流。同学间也是如此。 蔡元培说：“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三、四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。”正是今日大学生之所体现。                                  蔡氏之所提：“抱定宗旨”然今日之大学，分科之精细，让人嗔目结舌，若其在，又会怎样，其曰“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者甚少，故聘请教员，不得不聘请兼职之人，亦属不得已之举”而如今呢，高中文理分科，上大学前选择专业，越热门的专业学的人越多，工商管理、市场营销、会计等专业的分数是芝麻开花，而文学、考古、艺术等方面的人却在减少。上大学是为了找工作，为了赚钱，越好的学校将来工作越好找，蔡元培之“北京不少专门学校，入法科者尽可肄业于法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学”谬矣

教师，蔡氏所请陈独秀、胡适、王国维等来自各方面，他们有不同的思想，不同的学历，尤其是胡适，连博士学位都没有，但蔡元培请了他。如今，教授要学位，资历，地位，越高地位的人，其身价就高，其讲座水平就高，原因是他们是专家。                                        

而蔡校长后面的修身、尊师，在中大有这个口号，尊师爱校，读书月等，但做的人却很少，大多数人都停留在口号方面。中大校训“博学、审问、慎思、明辨、笃行”好像也停留在口号方面。

扩增图书，这是蔡校长对学生的承诺。民国时间，战争年代，在这种条件下扩增图书。如今，中山大学图书馆大楼高高耸立，然里面图书藏量并不大，豪华程度挺高，有酒店的感觉。

大学，师生互动、同学间互动的地方，在这修身养性，培养个人情感和内心成长的地方，如今已变样。老师搞科研去了，因为教学成果不重要。学生为专业而努力，早就忘记自己是怎样的人，喜欢什么，只知道什么专业热门、赚钱。

 大学，只有大楼没了大师和为求知而求学的人

大学，已逝！

我的反思

   我是一名在读大学生，而且是在“珠峰计划”实施后进入大学的。我并不喜欢所学的专业，但还是学了。花费很长时间后，效果很差，不见成绩。文学，我从小喜欢，但高中选择学理课后，基本就没花时间在它上面，被慢慢淡忘。面对不喜欢的专业，我又想起它。重新拾起，发现原来热情还在。

  上大学，我迷失了自己，我要反思。

   在大学中，我想得到什么，我不知道。

   什么可以引起我心灵的波动，我不知道

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  我没有定位自己的人生，不知道自己该干什么，而且半年后还是如此，我的大学第一年白白浪费。                                                  

  子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰“君子居之，何陋之有”

  我在学校，有图书馆，有网上资源，有老师可以请教，在如此好的环境下，却浪费许多时间不知干了什么。我应该反思。

      我喜欢文学，可以去学，而且这与专业并不相悖。我是进入大学，应是修身养性、形成自己的价值观之时。多接触文学，有助于拓宽视野，心怀天下，而不计较个人的小得失。

     我该反思。去寻找心灵深处那块净土。完成我自己的大学。

我的大学我主宰，不为社会所动