按照学期授课的进度，我选择了初中课本第二册的第四单元作为公开课的课题。这个单元共有三篇课文：【梁生宝买稻种】节选于柳青的长篇小说【创业史】，【分马】节选于周立波的长篇小说【暴风骤雨】，最后一篇是杜鹏程的短篇小说【夜走灵官峡】。在我感觉中，小说是语文课堂教学最好上的一种体裁。
在三篇课文中，我决定精讲【梁生宝买稻种】，略讲【分马】，【夜走灵官峡】不讲，提出问题，让学生带着问题自己阅读。
公开课只有两节课，我主要是在【梁生宝买稻种】这篇课文中下功夫，精读细看，认真钻研教材。
柳青的长篇小说【创业史】我早就看过，家里还有收藏，但这部小说是写解放初期农村阶级斗争和生产斗争的，我不感兴趣，只看几章就搁下了，以后再也没有看过。这次要搞公开课，我只得重新翻看这部小说，我花了两天的时间，硬着头皮看完了这部小说，使我对这部小说有了一个整体的概念。
无论是长篇小说，还是短篇小说，作品主要是通过人物言行的描写，来表现人物的性格和思想品质，当然还有外貌、心理、景物、气氛等描写。但最主要的还是对人物的语言和动作的描写，这是共同点，在课堂教学中，只要把这些讲深讲透，就抓住了要害。
学校对备课组的老师非常照顾，顿顿有鸡有鱼，这在当时是贵宾级的招待，但我却高兴不起来，我的心理压力很大。我对他们说：“你们天天享受，我却苦不堪言。”
我把教案写好后，交给备课组的老师们讨论，他们提了不少意见，有的老师说，象这样的课堂教学，很多课文都省去不教，将来考试怎么办？黎组长力排众议，一锤定音：“我们现在是搞课改，肯定跟以往的课堂教学的教学方式有所不同。课改的目的就是要改变以前在语文教学上的面面俱到，从头教到尾的满堂灌的弊端，改变那种沿着教材从头到尾一丝不差讲解的毛病。我们无论用什么样的教学方法，目的是提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。黄老师勇于创新，敢于探索，精神可嘉。教案中还有很多不完善的地方，希望大家多提意见，共同把教案修改好，尽快出笼。”
在备课组中，这时又加入了一个新人，他就是县教研室主任陈昭文老师。他认真看了我的教案，给予充分的肯定。在备课组与县教研室举行的座谈会上，陈主任谈了他对语文教学改革的思路：
“语文教学的改革要求我们转变旧的教学模式。首先要确立新的教学思路，包括教学目标、教学方法以及课堂环节的设计。每一个环节都要充分考虑到学生的实际需求，充分调动学生的学习积极性和开阔学生的思维，改变以前那种沉闷无趣的课堂气氛。”
“要构建一个有生命力的语文课堂，教师要认识自己仅仅是课堂上的辅导者、参与者而非主导者。教师要精讲、少讲，要在课堂上留有余地，给学生发现问题和解决问题的时间，在课堂中穿插一些生动、活泼的课堂活动，改变传统的按部就班、满堂灌的教学方式。”
陈主任的谈话给我们指明了方向，我们在原来的基础上做了一些修改，终于搞出了一个完整的教案。
【教案】梁生宝买稻种
第一课时：综合课【略】
第二课时：梁生宝买稻种
一、教学目标
1、知识目标：2个词4个字 笼罩 沉寂 潢 掰 墁 垄
2、技能目标：学习细节描写的方法，能写一段细节描写的文字
3、情意目标：学习梁生宝仔细认真、稳重老练、勤劳朴素的思想品质
二、重点难点分析
具体分析“打着饱嗝儿——付了汤面钱”这一段细节描写的意思，理解细节描写对表现人物思想品质起的作用
三、教学过程
1、导入、确定教学重点【学生回答前节课提出的问题】
这个单元有三篇小说，都是优秀的文学作品，我们重点学习【梁生宝买稻种】，着重学习人物细节描写的写作方法。
2学习新课
【1】快速阅读，要求学生读完后合上书本复述课文内容。
【2】学生复述
【3】学生自学生字词，要求学查字典看注译，造句和注音
【4】讨论课文层次和中心思想，分组讨论，组长指定一位同学回答，教师补充
【5】学生回答问题，教师补充解释
几乎全部旅客进入了这个或那个旅馆，“几乎”“全部”怎么能放在一起呢？
这个年轻庄稼人，是怎样站在破帝庙底下的？你最注意的是哪几个动词？
他并不怎么着急地思量，到哪里去过一夜，那他想什么呢？
走进一家小饭铺，有什么好高兴呢？为什么要加上“满脸笑容”这个词语？
吃完汤面和馍馍，为什么要带一句“打着饱嗝”？这跟课文中心有什么关系？
梁生宝是怎样拿出一张五分票的？文章为什么把这一细节写得那么详细？
梁生宝要了五分钱的一碗面，喝了两碗汤，是不是太小气了？
1、2、3问题体现了认知性问题特点，从句子入手，从小着眼，引导学生从课文中找出答案。4、5两句让学生初步熟悉课文，了解故事情节。6、7两句对梁生宝人物形象进行全面分析。
第三课时
教学过程：
1、学生回顾上节课的学习内容
2、找到细节描写部分内容，让学生在课文中划出细节描写部分
3、讲细细节描写的作用和方法，教师演示，预先准备好红布、旧报纸、钱币、列针。教师指出细节描写的作用和方法
4、实际训练，由学生找出【分马】和【夜走灵官峡】中的细节描写部分，学生自己写一段细节描写【教师检查讲解】
第四课时 作文【略】
在即将举行公开课的前一个礼拜，海口来了一个“大人物”，他就是海南教研室语文教研员符策震老师，原来语文单元教学是在他主持下搞的，他是总导演，他要在文昌中学搞一块语文教学改革的试验田，我则是他麾下的一位农夫。
他来了以后，我就更加忙碌了，他听了我几次试讲，又看了教案，感到很不满意，他叫我修改教案，又要我再次试讲，还是感到不满意，最后连我都厌烦了：“符老师，你想要我怎么讲，就直截了当地告诉我吧！这样反反复复，把我的思路都搞乱了。”最后，我按照他的思路，推翻了原来的教案，重新写了教案，再试讲一次，他才满意了。
有一天夜里，我刚迷迷糊糊地入睡，突然脑子里发生了幻觉，我发现有一个人拿着大刀向我砍了过来，我吓得大声喊叫起来，我爱人也被惊醒了，她以为我得了病。一会儿，我恢复了常态，原来是神经过于紧张的缘故。
公开课的时间越来越近了，我的神经不再蹦紧了，反而觉得坦然了起来：管他呢？上得好上不好，是大家的事，我仅是在前台表演而已，主意是他们出，他们是编剧和导演。剧本写得不好，导演是二流导演，怎能埋怨演员呢？想到这里，我心里轻松多了。
公开课的前一天，学校贴出广告，教导处写错了一个字，将【单元教学观摩课】写成【草元教学观摩课】。有老师问我：“你上什么草元公开课呢？”我感到莫名其妙：“我哪里上什么草元公开课？我上的是单元教学公开课！”我跑过去一看，果然写错了一个字，将“单”字写成“草”字。后来，教导处另写了一张，重新贴了上去。
公开课在星期天下午举行。前来观摩的人很多【差不多跟上课的学生相等】，我只得把教室一分为二，把学生赶安排到一边去，倾出一半空间让给听课的老师，连走廊里也坐满了人。
两节公开课我上的非常自如，顺顺利利。由于课前准备充分，进行了多次的演练，“台词”早就背的滚瓜烂熟，在课堂上我就根本不看课本和教案，一鼓脑儿就倾泻下去，没有一点儿“卡壳”。从板书到到教材的分析，都达到了完美的境界。学生们也异常地配合，积极地回答我的提问，整个课堂气氛热烈有序。下课钟一打响，我的教学任务也就圆满地完成了。
说实在话，我对这样的公开课是不满意的，这不是我的“发挥”，而是他们【指导演们】的“发挥”，我不过是履行了一个“演员”的职责而已。现在，戏已经结束了，我的任务也就完成了，至于后果如何，还是让他们来评定吧！
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