1983年，我在文中工作差不多有两年多的时间了。这时我已经获得学校的认可，在文中站稳了脚跟。在我担任6班班主任的第二个学期，我接到学校交给我的一个重要任务：搞一个语文教学改革的公开课。

　　我想推掉这个任务，一来我当中学语文教师时间不长，教学经验不足，跟那些长期在文中进行语文教学工作的老教师比起来，我差得多了，这个公开课应该由他们来做。二来是我当了三年的班主任，已经感到心力交淬，筋疲力尽，我非常担心，再来担当这个重任，力不从心，弄不好要出洋相，全盘皆输。

　　为此我去找黎公【黎辉仁老师】，说我担不起这个重任，他坚决反对：“老教师经验多，旧的传统观念也多，他们搞语文教学改革有阻力。年轻教师刚上讲台不久，受旧的思想观念影响少，思想解放，勇于创新，有一股改革的勇气。我多次听你的课，感觉到你在课堂的教学方法与众不同，有新的探索，学生也喜欢接受。你就搞一次语文教学改革吧！失败了也不要紧，就当作一次试验吧！”

　　在黎公的坚持下，我终于接受了任务，这一次语文公开课叫【单元教学观摩课】，全岛各县的语文教研员都要来我们学校听课。

　　中学语文是所有学科中最为基础的一门学科，它能够培养学生分析事物、辩别事物的能力，能够培养学生的综合素质。通过对语文知识的学习，学生能够很好地理解和感知外部事物，并有利于其他学科的学习。

　　中学语文最主要的是培养学生的听说读写的能力，而旧的传统的教学方法只重视灌输性的考试，严重忽视了学生听说读写综合能力的培养，强调满堂灌，语文基础知识不牢固，听说读写能力不强，分析问题解决问题的能力不足。语文教学改革就是要改掉这些弊端。

　　学校非常重视这次的公开课，邹校长亲自做了动员，并做了具体部署。管教学的邱教导、语文组长黎辉仁老师、语文组初中组组长黄必全老师多次召集语文组教师会议，进行了充分的讨论，大家群策群力，具体制定了公开课的方案。确定了单元教学设计的特点、教学方法。

　　单元教学设计的特点是：

　　首先，从制定教学目的的要求看，着眼于一组文章，而不是一篇文章。

　　其次，教学设计环节，把几篇课文融为一个整体，通盘考虑教与学，讲与练，听与说的具体内容和方法。

　　至于单元教学的教学方法，大家的意见还不统一，每个人都有自己的一套方法，后来经过多次讨论，终于制定了比较完整的教学方法，这就是：“1、一篇带多篇，教师抓住一篇课文的教学重点和难点进行精讲，并教给学生学习方法，其他课文略讲。2、举一反三，以讲带练，教师重点讲授一篇课文，其他各篇给学生自习。3、用系统论的方法处理课堂教学，把联子紧密或有相同之处的教材放在同一单元里去分析，把一个单元的教材放在全册教材中去考查。4、对照阅读，分类比较，归纳总结。”

　　单元教学公开课的方案确定以后，最后由我来具体操做。也就是说，教案由我来写，公开课由我来上，我在幕前，他们在幕后。我对他们说：“你们都是导演，只有我一个人当演员，我这个演员不好当啊！”