邹 慧

　　（重庆机电职业技术大学，重庆400036）

一、前言

艺术是教学方案中的关键构成部分，而美术是艺术的组成部分，也是幼儿早期教育的基本内容，可以帮助幼儿认识世界、了解世界，培养幼儿的活力与创造力。同时，美术教学也是创造性活动，所以幼儿园应该积极开展创意美术教学，提高教学质量。

二、幼儿园创意美术教学概述

（一）创意的内涵

创意是指创造性的想法、构思以及意境。本文所描述的创意指的是一种美术教育理念，是让幼儿在教师的引导下通过创造性的美术方式展现自我。

（二）幼儿园美术教学的内涵

幼儿美术教学即教师在幼儿园当中针对幼儿开展的美术教学活动。幼儿美术教育指的是幼儿在美术教育活动当中形成的对于美术的认知、想象、审美等能力，以及相应的情感、态度①。幼儿在美术教育活动当中不仅可以掌握一定的美术知识、美术技能，也能够形成美术素养，有利于促进幼儿的全面发展。

（三）幼儿园创意美术教学的内涵

创意美术教学是一种教育理念，指在不局限于任何形式与材料的情况下，为幼儿营造良好的心理氛围，激发幼儿对美术的兴趣，鼓励幼儿利用美术进行创造性的表达，丰富幼儿的情感体验，提高幼儿的表现能力与创造能力。所以，可以将幼儿园创意美术教学定义为以幼儿自我表现为基础，以提高幼儿创造能力为目标，通过有效的教学方法发散幼儿的思维，培养幼儿的美术兴趣，提高幼儿的美术表现力与创造力②。

三、幼儿园开展创意美术教学的意义

（一）有利于提升幼儿对美术的兴趣

传统的幼儿美术教学存在诸多弊端，例如脱离生活实际、评价模式僵化等，无法激发幼儿对美术的兴趣，甚至会影响到幼儿对美术的喜爱。而创意美术教学尊重幼儿的想法，鼓励幼儿表现自我，在这一教学氛围中幼儿是十分放松的，可以自由展现自己的想象力，其任何想法都会得到认可，同时教学内容与其生活实际紧密相连，形式与材料也没有得到限制，这就可以激发幼儿的美术创作欲望，让幼儿感受到美术的乐趣③。

（二）有利于培养幼儿的创造力

形式多样的美术活动可以促进幼儿大脑发育，使幼儿的左半球和右半球大脑协调发展，所以有利于提高幼儿的创造力。

　　首先，创意美术教学可以促进幼儿创造性思维的发展。创意美术教学可以为幼儿提供自由轻松的环境，发散学生的思维。

　　其次，创意美术教学有利于促进幼儿创造性想象力的发展。再造想象是幼儿的主要想象，而创意美术教学可以为幼儿提供自由想象的空间，引导幼儿想象。

　　再次，创意美术教学有利于促进幼儿创造性人格的形成。开展创造性美术教学可以丰富幼儿的兴趣爱好，培养幼儿独立做事的能力、丰富幼儿的想象力。

　　此外，创意美术教学有利于激发幼儿创造的动机。创意美术教学可以为幼儿带来更丰富的情感体验，并让幼儿更好地进行创造。

（三）有利于提升幼儿的艺术表现力与创造能力

幼儿需要通过艺术这种形式感受美、表现美并创造美，而开展创意美术教学可以幼儿提供更多接触艺术的机会，让幼儿根据自己的想象力创造与表达自己的内心世界④。

（四）有利于丰富幼儿体验感与获得感

创意美术教学可以丰富的幼儿审美情感，让幼儿获得更多的成就感与满足感，增强幼儿的自信心。

四、幼儿园创意美术教学的现状

（一）教学目标基本明确但缺乏创造能力目标

当前，大多数幼儿园在开展创意美术教学时都制定了基本的教学目标，且教学目标较为明确，但是从实际情况来看，创造能力目标不够明晰。创意美术教学的主要目的就是培养幼儿的创造力，但是部分教师在制订教学目标时忽视了幼儿潜能的激发以及幼儿创造力的培养。

（二）教学内容贴近生活但教学素材较为单一

部分教师意识到了从幼儿生活经验出发开展美术教学的重要性，所以所选择的教学内容基本贴近幼儿的生活实际，有利于激发幼儿的兴趣。但教师所选择的教学素材较为单一，没有关注大自然与优秀的美术作品，导致教学枯燥⑤。

（三）教学注重经验准备但物质准备类型单一

教学准备活动至关重要，在一定程度上决定着教学质量，很多教师在进行创意美术教学的准备工作时都比较注重经验准备与物质准备，且准备较为充分，但是教师所准备的物质种类较为单一，总是应用水彩笔、油画棒、画纸等材料，没有充分应用其他材料。

（四）教学环节较为科学但师生互动不足

教学过程是教学的核心环节，教师需要根据设计以及准备活动开展教学。一般情况下，教师会将教学过程划分为多个环节，例如情境导入、教师导入、幼儿创作、分享交流等，但是存在教师高度控制的问题，导致幼儿缺乏自主性，教师与幼儿也没有进行有效的互动，降低了教学质量。

（五）幼儿缺乏创造能力

从实践结果来看，幼儿在不同的活动与环节当中有不同的参与度，且差异较为明显，例如幼儿在活动导入、作品展示当中的参与性较高，但是在自由创造等环节中的参与度就有了明显的下降，这就说明幼儿的创造能力较为欠缺⑥。

五、幼儿园创意美术教学的措施

（一）转变教学理念，坚持以人为本的原则

教学理念指的是对教学活动的态度与观念，若想提高创意美术教学的质量就应该转变传统的教学理念，坚持以幼儿为本的原则，提高幼儿的创造能力。

　　首先，教师需要提高对体验教学的重视程度，尊重幼儿之间的差异并发展幼儿的个性。体验是一种认识生命的方式，在美学当中体验是一种生活感受和领悟，只有体验过才有创造的可能。所以，教师在开展创意美术教学时应该丰富幼儿的体验，包容幼儿的个性特征。

　　其次，教师需要综合分析幼儿的身心发展特点，因材施教。每个幼儿都有不同的性格、心理状态、兴趣爱好，且创造力等各个方面也有一定的差别，教师应该充分了解幼儿，根据幼儿的实际情况开展教学⑦。

　　此外，教师需要放低自身的姿态，将自己从主导者转变为引导者，充分发挥幼儿的主观能动性，为幼儿提供更多展现自我的机会。

（二）明确教学目标，提高幼儿的创造能力

明确的教学目标可以为教学活动提供方向，并实现教学活动价值的最大化，所以教师应该明确创意美术教学的目标，提高幼儿的创造能力。

　　第一，应明确教学的总目标。在幼儿园开展创意美术教学是为了培养幼儿欣赏美的能力，让幼儿欣赏生活、自然以及美术作品当中的美，并培养幼儿创造美的能力。

　　第二，应明确教学分目标。教师可以将创意美术教学的目标划分为三个维度，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。其中知识与技能目标是让幼儿通过美术活动掌握美术知识与美术表现技巧，拥有最基本的美术表现力与艺术创造力；过程与方法目标是让幼儿能在不受外界因素的影响下进行创造并表现自我，可以感受到生活与艺术当中的美并分享自己的作品；情感态度与价值观目标是让幼儿享受创作过程，在作品中表露自己的情绪。

（三）丰富教学内容，激发幼儿的创作兴趣

丰富的教学内容可以使创意美术教学更加充实，也能够激发幼儿的情感体验。

　　首先，教师应当发现生活当中的美术元素。艺术源于生活，高于生活，将美术教学与生活实际结合起来可以为幼儿提供更多创造灵感，丰富幼儿的情感体验。所以，教师应该多观察幼儿的生活，多选择一些幼儿熟悉的事物。

　　其次，教师需要拓展自身眼界，扩展内容选择范围，如国内外人文、地理、历史等方面的素材，新奇或未知的领域更能激发幼儿的创作意图，表现出不同寻常的作品。

（四）创新教学方式，提升幼儿艺术表现力

教师应该科学选择教学方法，突破传统的灌输式教学方法与接受式教学方法的限制，增强教学的趣味性。例如，教师可以利用多感官参与教学法开展教学，调动幼儿的五官，让幼儿全面了解作品或事物；利用情境教学法开展教学，让幼儿在情境当中体验和感悟；利用发现教学法提高幼儿发现问题、解决问题的能力；利用多向思考教学法发散学生的思维⑧。其次，教师应该科学设置教学环节，为幼儿提供轻松自由的创造氛围。

（五）优化教学评价，重点关注幼儿的差异

传统的教学评价过于关注幼儿的认知能力与技能掌握，限制了幼儿的发展，为此教师应该优化教学评价，多关注幼儿的差异。教师应该从多个角度对幼儿进行评价，例如幼儿的态度、毅力、兴趣、创造力等各方面。同时，教师应该充分利用纵向比较，少用横向比较，要用长远发展的眼光看待幼儿，从而促进幼儿的发展。

六、结语

无论是创造能力目标不清晰、教学素材单一，还是师生互动不足等问题，都影响到了创意美术教学的质量，在这种情况下幼儿园应当提高对创意美术教学的重视程度，不断转变自身的教学理念、丰富教学内容，从而培养更具有创造性的学生。

　　注释：

　　①杜芳.创意美术活动在幼儿园的主题教学探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018(028):237-238.

　　②张霞芬.水乡创意在幼儿美术实践中的应用策略[J].新智慧,2019(014):44-44.

　　③黄琬莹.《纲要》下教师对幼儿美术教学的实践与思考——基于上海2所幼儿园的实证研究[J].科教导刊,2016(02):33-34.

　　④陆小妹.浅谈在创意美术活动中发展幼儿审美品质的评价方法[J].好家长,2018(70):65-65.

　　⑤刘玉梅.探析创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施[J].快乐阅读,2016(08):93.

　　⑥熊秋芬.幼儿创意美术活动融入课程教学的可行性[J].人文之友,2018(014):282.

　　⑨李乃君."幼儿创意美术与奥尔夫音乐艺术整合课程"在我园的应用与实践的研究[J].新一代：理论版,2019(014):232-232.

　　⑧施培清.生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用的实践研究[J].学苑教育,2019(10):92-92.