黎 莉

　　（湖南女子学院，湖南 长沙410000）

一、引言

古筝作为我国古典音乐的代表乐器之一虽然古筝音乐教育的日渐普及化是我国国民文化素质提高的显示之一，但是古筝音乐文化传承的重点不在于古筝弹奏技巧的传承，而是在于古筝这种音乐文化的传承，而根据笔者的观察，现阶段社会上的大部分古筝音乐教育都是传授古筝演奏的技法而非文化，技法固然重要，但是古筝音乐之所以能传承千年而不衰，其灵魂在于古筝文化对人们的影响，这是古筝音乐教育尤为需要重视的一点。

　　近年来，在湖南省，古筝热悄然兴起，湖南古筝音乐教育作为学校音乐教育的辅助和补充，对孩子的音乐学习、健康成长和全面素质的培养发挥着非常积极的作用。在湖南开展古筝教不仅能让更多湖南人了解我国传统音乐文化，也能更好地保护和传承民族文化艺术。本文主要从古筝教育机构、从教人员、学生及家长四方面来分析湖南古筝古筝教育现状，并针对存在的问题提出相关解决方案。

二、湖南古筝教育机构

(一)办学机构方面

音乐教育的办学方式灵活多样，教育对象广泛普遍，是国家整个音乐教育事业发展中的重要组成部分。它能提高人民群众音乐文化素养，促进精神文明建设以至为培养专门音乐人才铺垫基础。湖南的音乐教育在政府的帮助和社团的努力下逐步形成多种形式和层次的音乐教育体制、机构和网点。湖南古筝教育机构简要情况概述如下：

　　1.群艺馆。这类机构主要的任务是组织、开展群众性的文化艺术活动，主要负责开展音乐辅导活动，通过举办群众性业余演出或开设各种音乐专题讲座培训班，来提高群众音乐文化知识和技能。省群艺馆也开设业余古筝培训班，基本是公益性质的。

　　2.青少年宫。这类机构是青少年校外文化娱乐活动和业余教育场所，主要是由政府教育部门或共青团组织主办。这类机构所进行的社会音乐教育是对普通中小学音乐教育极其有效的补充。师资上要求比较严谨，就古筝教学来说，必须是专业院校毕业，有教师资格证，有大课授课经验的古等专业教师，而学费较低。适应了普及教育的发展要求。

　　3.琴行。琴行做为社会音乐教育的重要载体，自产生以来就承载着传播、普及音乐文化的重要使命。湖南还有很多琴行实行乐器销售和业余音乐教学为一体，开设各种乐器类教学当然也包括古筝教学。琴行和民办艺校作为业余音乐教育发展的重要辅助载体有其不可忽视的作用，但有些组织或机构根本不具备办学条件或主要以盈利为主，对教学不负责任，其音乐教育教学品质如何可想而知。

(二)考级机构方面

音乐考级作为引导、推动和规范社会业余音乐教育所起的作用是不可质疑的。随着越来越多的人参加古筝学习后，湖南古筝考级也遇到分家局面。每年由不同的单位主办音乐考级，像中国音乐家协会、中国民族管弦乐学会、中央音乐学院主办的，还有一些不知名的单位自发组织的考级机构等。但受经济效益的影响，使得多家机构争办考级，乱发证现象、考级形式化现象屡见不鲜。这样一来音乐考级根本起不培到推动业余音乐教育的积极作用。

三、湖南古筝教育的从教者

（一）从教者的文化水平及专业素质

目前，湖南古筝教师队伍分为两大类。一类为各大音乐院校毕业的古筝专修学生(科班)、专业演员等。这些人都受过较系统的音乐训练和学习，他们利用业余时间发挥专业特长从事业余古等教育。对前来求学的学生一般都要做一些选择，如根据学生音乐素质、音乐基础等因素择优招收、教学过程中视学生适应与否也进行优胜劣汰。还有一部分古筝老师根本没有受过正规学校的专业训练，也没有文凭，甚至不是古筝专业，见古筝教学形式大好，马上转行教古筝，自己学一节教一节，没有一个系统的教学经验。所以目前湖南古筝教育者仍缺乏对美学哲学、教育学、心理学，尤其是幼儿心理学的研究，还需要不断丰富自己的技能和教学经验。

（二）考级方面

音乐考级对提高全体公民的音乐文化素质具有积极的意义，它辅助社会音乐教育的发展同时对促进和提高学校音乐教育水平也具有很大作用。但湖南从事古筝教育的教师们对业余音乐考级的认识不到位，不能正确引导学生把器乐考级看成是检验、考核学习音乐的一种手段。学习古筝目的是让他们的学习沿着更加规范化、科学化的道路前进，只有这样，才能使考级与学年到头就教学生那两首考级的曲目，而不重视基础教学与广厚的音乐文化内涵的结合，造成学生只是单一的熟练曲目，一定程度上缺乏人文内涵和民族底蕴的教育观念。教学均以考级为唯一目的，使学琴的孩子越来越丧失了音乐学习的乐趣。

（三）教学观念

长期以来，湖南古筝教育中多多少少存在以培养音乐家为目标的音乐教学方式，使社会音乐教育育人的根本职能严重错位不知不觉地形成了选拔少数音乐尖子，淘汰多数音乐爱好者。业余音乐教育的培养目标应该有别于专业音乐教育。应该把基础教育作为塑造少年儿童健全人格的启蒙教育，把面向少数人的音乐精英教育变成面向全体国民的大众音乐教育，把以淘汰目标的失败音乐教育变成主动学习的成功音乐教育。

四、湖南古筝教育的家长和孩子

对于古筝学习的孩子来说，大部分人把学琴当成是必做的功课，并没有从中体会到音乐带来的兴趣和美好。就算学到高级别的程度，学琴的孩子对于曲子也没有更为深刻的理解只是简单的掌握一些指法技巧，节奏旋律。古筝作为古老的民族乐器，有着深厚的文化底蕴，但琴童对于曲子的出处、文化背景、涵义一概不知。同时一些家长还希望老师多教些现代派筝曲，对于传统曲目要求并不强烈，这样一来传统音乐文化的发展就受到阻碍。湖南古筝教育也成为专注于技术性，分析性训练的“技能教育”，僵化刻板的机械性技能训练使得音乐学习变的枯燥乏味，难以培养对音乐的喜爱。

五、推动湖南古筝教育的发展策略

（一）加大政府的扶持力度

在良好的大环境下很多人开始注重对下一代的文化艺术培养，让孩子参加各种乐器及舞蹈的培训。在湖南推广古筝普及教育的发展就必须让湖南人民群众了解、认识古筝音乐，应积极在人民平时的生活中宣传古筝音乐，政府应多给予支持，通过更多渠道普及古筝音乐教育。

（二）加强政府监管力度

政府部门监管下规范古筝教育市场，考察培训机构办学资质，教师教学资格，形成良性的古筝教育市场。湖南地域宽广，位于山区，地理环境影响，以乡镇为主，乡镇之间距离远，互动性不强，只有在县文体局的主持下，每年定期对乡镇文艺骨干进行古筝培训，再由这些文艺骨干下到各乡镇进行古 筝音乐的宣传，推广古筝普及教育。在地区群众艺术表演、节日庆典晚会中，组织文艺骨干进行古筝音乐艺术表演，通过媒体进行更广的古筝音乐宣传。

（三）加大古筝教育资源投入

湖南有多所高校开设了古筝课程，为湖南提供了专业的古筝师资力量，提高了当地古筝教育水平，但教育资源是有限的。学校可以和一些教育部门机构社会团体合作，创造更多的平台，加大古筝教师队伍建设，例如在学校的实习基地开设古筝兴趣班等。同时，也能让学生得到更多的实践机会，充实自己的古筝教学经验。

（四）提高师资素养

加大古筝教师队伍建设和古筝教育资源整合力度。 要有计划、分步骤配齐古筝教师。提倡高校音乐教育专业与中小学校建立“实习基地”。建立开放资源共享平台，将高校优质艺术教育资源输送到羌族地区学校和课堂。针对湖南的地理人文特殊性，制定适合该地区古筝普及教育的教学模式。组织古筝教师进修，加强教师教学技能的考核，有利于提高羌族地区古筝教师专业素质技能水平。加强教师责任感，教书育人，不功利化，注重学生的学习效果，培养更多的古筝优秀人才。

（五）完善考评培训机制

鱼龙混杂是当前古筝教育领域的一大乱象，要解决这一乱象，首先要从制度建设入手，文化局等相关部门应当完善相关的机制，如设立专业的培训考评机构，每一位古筝音乐教师上岗之前都应当进行上岗前培训，培训完成后进行考核，只有考核合格的才颁发相关的认证允许上岗，此后应当定期进行考评，检查教学资格，古筝教育的传承应当贯彻宁缺毋滥的原则，将质量放在首位，只有保证了教育的专业性正确性，才能让传承继续走在正确的道路上。

六、结语

随着社会经济、生活水平的提高，人们越来越重视自身素养的培养，古筝的教育和推广已不仅仅是传承我国传统文化的精髓，更已成为普及高雅文化与提升全民素质的一项重要工作。国家政策上的扶持，媒体及广大古筝教育者的宣传，使古筝音乐广受大众喜爱，但古筝在湖南省教育过程有很多阻碍，当地政府社会扶持力度不大，宣传力度不够、古筝音乐传播途径较少、古筝音乐教育资源不足山区地理环境影响创造良好的古筝教育环境，古筝师资力量不足，教师技能水平不高，缺乏适合当地特色的古筝普及教育模式。怎么才能让古筝教育在湖南省得到更好地推广，只有靠当地政府的支持及湖南古筝教育者的共同努力，才能使湖南的古筝教育事业得到更好地发展，也有利于弘扬传承我国的传统文化艺术、促进社会和谐的作用。同时，将古筝与湖南音乐结合，也向世界展示湖南历史文化的魅力，利于湖南艺术的继承与发扬。完成这项任务既是一项意义深远的艰巨的系统工程，需要几代人的努力，也需要从现在做起，在我们这一代手里完成基础工程。