关键词：钢琴正谱伴奏课程;教学改革;实践教学
中图分类号：J624.1-4：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）14-0214-01
一、引言
当前，学习钢琴专业知识，从事钢琴相关工作的学生数量逐渐扩大。钢琴正谱伴奏课程发展时间较短，缺乏实际教学经验，随着社会对适应性人才需求的增加，钢琴正谱伴奏课程教学问题日益突出，如钢琴技能硬性输入，忽视学生的实践运用;学生参与钢琴正谱伴奏课程活动积极性不足等。为此，钢琴正谱伴奏课教学改革需要明确改革目标，转变教学观念，丰富教学方法，增强钢琴正谱伴奏课程与其他学科的联系性，实现钢琴正谱伴奏课程教学转型、升级。下文从教学观念、教学方法、实践教学三个层面，探究钢琴正谱伴奏课的教学改革。
二、树立绿色教学观念，创设教学生长点
教师的教育观、学生观是决定了教师教学理念、教学方法以及与学生的相处模式。为此，钢琴正谱伴奏课程教学改革的首要环节是转变教师的教育观念。为此，教师首先要积极参与教育研究活动，以区域性教研活动为例，了解各高校先进的教学理念，学习其他钢琴正谱伴奏课教师的创新型教学方式，将培养学生全面发展，提高学生创新、创造思维及社会适应能力为已任，充分重视学生的主体地位，贯彻以人为本的教育思想，坚持正面教育，不断提高自己的教学热情，以激励的方式引导学生前进，将学生作为发展中的，具有独立人格的个体，培养学生的自主性、主动性，营造“可以说、可以想、可以活动”的课堂氛围，多采用启迪式、启发式、自主探究式、小组合作式教学方法，将个人智慧与集体智慧相结合，在思想碰撞中产生创新的火花①。
三、“奏”、“唱”结合，拓宽学生视域
将与正谱伴奏艺术密切相关的理论学科知识渗透到钢琴技能教学中，以理论分析引导键盘技术教学，培养学生积极主动地掌握演唱或演奏整体音乐的技能，对演唱者包括速度、音乐风格、语言咬字等，对乐器的演奏方式、演奏特点等都必须确实把握，如此才能与演唱、演奏者有良好的配合效果。以“声乐+钢琴正谱伴奏”联合教学为例，教师可通过区分美声唱法与我国传统民族唱法，使学生掌握两种唱法的演唱个性、咬字吐字以及情感表达方式，继而使学生能够根据不同唱法进行伴奏。同时，以“古风歌曲”为主题，请学生自主选择一首古风歌曲，结合歌曲特点尝试进行钢琴伴奏，培养学生的创新及创造能力②。
四、注重实践教学，培养应用型人才
一方面，需要教师充分发挥课堂主导作用，培养学生的指挥意识及协奏技巧，能按正确节奏和律动制约演唱、演奏者，通过句法和音色效果的变化帮助演唱、演奏者领悟并接近音乐的演奏感觉，起引领及烘托作用。采用启发式、观摩式等多种教学方法，调动学生学习的积极主动性。培养学生敏锐的听力、夯实音乐理论知识，使他们熟知声乐曲谱、器乐曲谱并能掌控整体音乐风格的结构特点，以使其正确把握中外音乐语言等③。
另一方面，教师可以商演项目作为学生学习成果的考核形式。首先，教师与学校确定承接的商演形式，组织钢琴专业、声乐专业等相关专业学生共同联系，以满足商演需求。随后，在商演过程中以现场观众投票十网络直播投票方式，总结公众对于钢琴伴奏的意见。最后，根据观众意见、商演筹办方意见以及教师意见对学生表现进行综合评价，形成立体化教学评价机制，提高学生实践能力。
五、结语
钢琴正谱伴奏课程教学改革首先要求钢琴教师应尽快转变教学思想意识，拓宽教学视野，积极调动各种教学手段、发挥钢琴教研室集体力量，将正谱伴奏教学理念逐步渗透到声乐、器乐教研室，使钢琴正谱伴奏课的键盘技能和声乐演唱、器乐演奏、音乐理论有机结合，正确、合理地表达音乐的整体性。摒弃钢琴专业学生只想独奏不愿伴奏的陈旧思想，加大正谱伴奏教学的步伐，不仅仅只是为提高钢琴专业学生适应社会的能力，更重要的是要以钢琴正谱伴奏为主的姿态改善音乐教学及不规范的伴奏市场。广泛提倡学科渗透、课程相依，融技能和知识于一体的教学观念，培养出既具有一定的钢琴演奏技能又有良好的正谱伴奏及合作能力的高素质音乐人才。
★基金项目：教学改革项目：钢琴正谱伴奏课的教学改革与研究，项目编号：.习Gi7yoos.
注释：
①史航.钢琴伴奏课程教学体系研究[J].艺术研究，2018（04）：186-187.
②邓邱月.钢琴教学融入声乐正谱伴奏模式的研究[J].艺术评鉴，2018（20）：93-94.
③丁宁.试论如何提升学生与钢琴正谱伴奏合作的效果[J].黄河之声，2018（14）：97.
作者简介：张秀丽（1962-），女，河北正定人，硕士，内蒙古科技大学包头师范学院教授.研究方向：钢琴教学与钢琴艺术研究。
最新评论