摘要：最近几年，教师这一职业备受求知者的青睐，而做一名学前教育的老师，更成为了许多大学生就业时的备选项。然而，学前教育老师数量少、整体素质不高、流动性大的现状却引人担忧，为更好地改变现状，需要关注大学期间学前教育专业学生职业能力的培养，需要在大学期间开始培养学前教育专业学生职业能力，本文将对该专业学生在职业能力方面的培养上提出几条途径。
关键词：学前教育;職业能力;培养途径和方法
中图分类号：G61-4;G712
文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2020）05-0244-01
一、引言
孩子是祖国的未来，是国家的希望，民族的发展、民族的复兴与无数的下一代紧密相连，对下一代的培养必须从一开始就抓好。学前教育在一个人接受教育的初始阶段，这个根基必须打好。所以学前教育专业的学生，在读书期间打好基础，重视学生各种技能的培养，提高职业能力，是该专业学生学习的主要任务。
二、学校应该培养学生对自己的专业保持敬畏之心
一方面，学前教育专业，这一学生群体具有一定的特殊性。广义上来说，学前教育是指一个孩子的年龄段处于0到6周岁或7周岁，对这一年龄段的儿童实施教育甲。对于这一阶段的孩子来说，他们正处于人生的重要起点上，是正式接受教育的开始。因此，在大学期间，学校应该引导学前教育专业的学生在学习该专业时，端正自身态度，认真对待，养成好的师德规范。
另一方面，我国经济的一直向前发展，在选择教育上，群众的要求发生了变化，现在的实际情况是，一些家庭子女数量只有一个或者两个，家长更加重视自己的孩子的教育问题了，由多孩子时的“放羊式”管理转变为独生子女下的“精耕细作”式管理。所以家长对孩子很重视，从学前教育就开始择校，选择资源更好的学校。在这种发展状况下，在学前教育老师的质量上，家长会提出更高的要求。因此，学校应及时教导学前教育专业学生对自己的专业保持敬畏之心，是孩子启蒙的导师，要学好这一专业，增加自己的知识储备。
三、学校应帮助学前教育专业学生在实际教学中培养与孩子的感情
首先，大学期间，可以通过论文课题研究，帮助该专业学生认识到现在的小孩的特点。今天的社会，发展速度太快，孩子们的心理是不一样的。现在的小孩普遍早熟，懂得多，有个性，做好对这一新群体的特点研究，根据孩子特点进行教育，是学前教育学生应具备的能力之一。
其次，可以借助第二课堂的实践，通过访谈的手段，帮助该专业的学生了解家长对孩子、学校、教师的期望。中国的父母通常对孩子都予以较高的期望，但有一个最低的要求是孩子绝不能遭受欺凌，这就要求学前教育的同学们要具有同样的心理，时常能像家长一样去关心去爱护孩子，精心呵护他们的成长。
最后，学校可以组织学生进行一些实践活动。与幼儿园沟通，例如，冬令营、夏令营“暑期三下乡”等活动，培养该专业的学生与孩子们融入到一起，和孩子们打成一片。帮助了解了孩子的特点、清楚了家长的期望，还应使学前教育专业的学生注重培养与孩子之间的感情，达到融洽相处的状态。对于学前教育年龄段的孩子来说，他们的世界是以感情为主导的，因此，要重视与孩子之间建立融洽的师生关系，而这也是对该专业学生走向教师工作岗位后的职业能力的检验2。
四、学校应要求学前教育专业学生丰富自身的知识
作为教师，最基本的职责之一是教书育人，面对不同的受教育主体，选择合适的方法进行教育，这就要求教师要有丰富的知识积淀。一方面，专业知识要扎实。随着时代的发展，孩子的心理成熟的更早，学校的教学内容也在不断的推陈出新，作为学前教育专业学生更加应该在大学期间努力学习，扎实专业知识，丰富理论实践，把实践与理论联系起来，探索出具有自身特色的教育方法。另一方面，培养自身其他方面的技能和才艺，在音乐、美术、舞蹈等方面都具备良好的技能。同时，新的课程改革要求，每一个学生要全面发展，学生的身体、心理等各方面素质都要达标，老师要适当激发学生的潜能，通过游戏活动激发学生的学习兴趣。学前教育专业的学生面对的是幼童，各方面才能和潜质都处于尚待开发和挖掘时期，每一个孩子的发展方向是不同的、多样的，发现孩子的天赋并加以引导，是学前教师的职责之一。因此，大学在培养学前教育专业的学生时，应该要求这一专业的学生丰富自身专业知识，发展自身特长，通过自身的各方面才艺和知识，激励孩子全面发展。
五、结语
一个，人刚开始接受教育就是学前教育，所以这一专业学生所对应的工作是非常有价值的。抓好中国的教育，必须每一个阶段、每一个环节都严格把关，从学前教育开始，提升学前教育专业学生的职业能力，学校通过引导其端正自身态度、与学生建立感情丰富自身知识这些方法培育出一大批优秀的、爱岗敬业的学前教育老师，这样，我国的教育将发展得更好。
注释：
①边疆云.高职院校学前教育专业教学改革策略[J].课程教育研究，2019（46）：59.
②李玉萍.学前教育专业学生职业能力培养路径研究[J].教育研究，2019（09）：208-209.
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