摘要：本文探讨了职业中学幼师专业学习视唱练耳的训练方向，方法与训练最终目标。根据中职生的实际情况，在基本没有音乐基础的条件上，让学生通过短短两年的学习，能够达到不仅会唱歌曲，而且要能唱准歌曲，对音准有一定的辨别;进行识谱练习，建立良好的识谱习惯，对钢琴的学习打下基础。着重从视唱练耳如何配合幼儿园教学的实际需要，培养学生学习音乐的积极性与主动性。
关键词：中职;幼师;视唱练耳
中图分类号：J613.1-4;G642
文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2020）02-0259-01
一、视唱练耳研究概况
1.视唱练耳的介绍。视唱练耳是音乐教育的必修课程之一，是学习音乐的基础。它承担着培养学生的听觉感受力、节奏感、音色感及强弱、速度感等基本音乐素养的任务。而职高中幼师的学生未来都是站在教学实践第一线的幼儿园教师，而并非是演奏家、歌唱家，也由此决定了视唱练耳在这个特定的群体中更应具有特殊意义。
2.对中职学生视唱练耳的情况调查。对于刚进校的学生而言，第一学期的主要学习内容还是放在乐理知识的学习上，所以，他们基本上没有学习过视唱练耳部分，只能够分辨出两个不同音高的音之间的音高。视唱还是只能停留在C大调上和八分音符的程度上，稍微难一点的附点节奏或者十六分音符就有点把握不清楚了;音准上只能对很熟悉的条目能够基本上唱准，个别的音不能够把握。
二、对中职学生视唱练耳训练兴趣的培养
视唱练耳需要大量的基本练习和构唱以及众多练习曲的练习是非常枯燥无味的，有时一种基本练习或一个音程构唱需要数十次、甚至百余次的重复练习才能掌握。这除了要付出辛勤的劳动和汗水外，还要排除不时会产生的厌倦情绪和能抗拒其它消极的诱惑。除了基本功的学习之外，我们还应该学以致用，比如通过从简单的儿歌当中找出本堂课要学习的大3度音程关系，先给学生示范出大3度音程关系的基本概念以及在歌曲中具体是怎样的一个音色，然后让学生听完整的儿歌旋律，猜测哪些音程关系是大3度，最后再让学生们自己通过识谱自己去找出其中哪些是大3度关系。从聆听音乐，感受音乐，从音乐的实践当中，让学生们感觉到我们不是单纯的在学习视唱练耳，而是帮助我们学会聆听音乐，感受音乐的工具。
除了不时的肯定学生们点滴的进步外，还应给学生定一个相对长期的目标，可以是一学期，也可以是一学年，而目标的难度只需要学习一半的时间普通学生就能够达到的水平，帮助学生建立起自信心。
三、中职幼师专业视唱练耳的学习与幼儿园教学的配合
1.幼儿园教师所需要的音乐水平和素养。其实，幼儿园音乐教师所教的内容很简答，首先大部分儿歌都主要是在C调，D调，F调，和G调这4个调上，节奏也非常的简单，也主要是以八分音符为主，附点与切分节奏少量的出现。而现在的家长，都希望自己的孩子进幼儿园，不仅仅是学会唱几首儿歌，他们也会孩子对歌唱的情感，节奏以及音准提出要求，特别是随着时代不断的进步，这个问题会越发的突显出来。所以对于幼儿园音乐教师来讲，其实更重要的方面在于音樂素养方面，幼儿教师不仅仅是只需要学会教唱这些儿歌，还要学会去分辨好的声音，不好声音，以及错误的声音。这个时候，一个有较高音乐素养的老师，能用自己的语言，自己的歌唱，自己的情感去引导，去带动孩子们发现音乐美的地方。幼儿音乐教师就需要对音乐情感有比较敏感的把握，从音准上，从节奏上，必须准确的分辨出最基本的自然半音，自然全音，八分音符，附点节奏，切分节奏，而不仅仅是自己会就行了。
2.中职幼师专业视唱练耳的学习与幼儿教学的配合。根据上面幼儿音乐教师的要求，我们还是要以这个为基本出发点，达到最终能够胜任这个岗位。我认为，在最开始学习视唱练耳的时候，就选出一些现在幼儿园正在使用的儿歌进行视唱练习，这个即避开了传统视唱教材的枯燥，也让学生们提前熟悉了将来会用到的这些儿歌，而且儿歌的难度也很适合学生们刚开始接触视唱，容易提起学生们最开始的兴趣，在学生们学过这个阶段之后，再加入传统的视唱歌曲，让学生们获得更好的学习效果。
四、结语
结合中职幼师专业学生参差不齐的音乐水平，学习态度以及学习热情度较低的实际情况，从抓住学生学习兴趣开始，再不打击学生学习自信心的基础上，培养学生主动的学习兴趣;在学习的内容上以学生将来工作的实用性出发，就从幼儿园的教学曲目中选取合适的来直接作为学生视唱的材料，从而让学生不会产生自己学习的东西是无用的感觉;在视唱练耳的学习中抓好识谱的练习，打好识谱的基础，为钢琴的弹奏与声乐的演唱提供更好的学习平台。总之，通过循序渐进的视唱练耳学习，全面提高幼师专业学生的音乐素养，让他们更能适应新时代的竞争，能有更好的发展前途。
参考文献：
[1]许敬行.视唱练耳（一）[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]陈劲峰.论在视唱练耳教学中对学生非智力性因素的培养[J].云梦学刊，2012（01）.
[3]郭云楠.谈视唱练耳教学在声乐教学中的作用[J].剧作家，2009（04）.
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