金 晓

　　（宁海县梅林中心小学，浙江 宁波315000）

　　新课程改革要求，小学音乐课堂不应该仅仅着眼于狭义的技艺性教育，应该力求培养学生成为具有完善个性的人。最初在2008 年，教育部就明确阐述需要京剧课程安排在义务教育的音乐教学规划当中。以单元的形式出现在小学十二册音乐教材中。近几年来对其多次完善，不但没有减少音乐教材中戏曲的比重与课时，在原来基础上还大大增加了京剧内容。在当前阶段的课程规划下怎样使得更多的小学生能够对戏曲有一个深入的了解，并提升对戏曲学习的兴趣, 怎样使得优秀的民族文化艺术能够创造更大的价值, 这都需要音乐教师承担起这一系列重责。 下文就我校京剧进校园的具体操作进行简要的阐述：

一、创设京剧氛围、感受京剧艺术

校园是学生开展学习生活的重要场所，校园文化在他们的成长过程中所发挥的关键作用。戏曲是华夏民族宝贵的文化珍宝，凝结了悠久的中国艺术文化底蕴，其中京剧更是融合了几千年的文化艺术精华, 整合了歌, 舞,剧,为一体，同时积累了丰富的审美价值。我们可综合分析京剧表演中的代表性元素，同时落实最终的设计主题,营造良好的校园京剧学习环境。

（一）开设戏曲长廊

在校园内营造具有浓重文化底蕴的京剧戏曲氛围，最好的处理办法就是多方面的提升整体校园环境的戏剧化特征并对此进行一系列的布置和安排，绝大部分学校就没有充分的利用走廊过道等场所,即便张贴了部分名人画作与警世箴言，而在内容方面也缺乏较好的创新性。那么对于氛围的建设，我们可以利用这一资源。布置一些如：欢曲种类,脸谱等内容。当校园中随处可见色彩斑斓的服饰,绚丽多彩的险谱以及道具图片,那最起码在外部建设中，戏曲的氛围就随之而来了。

（二）开通戏曲音乐频道

充分利用学校少先队阵地之一——童心花园广播站、“梅好拾光”电视台. 我校借助学校校园广播，将京剧歌曲设置为午间下课铃声。并在每周五的“童心花园广播站”午间时段，专门开设了戏曲环节，播放京剧选段，并向学生宣传京剧知识。

二、唱响音乐课堂、走进戏曲艺术

（一）从学生实际出发, 精选教学内容

就小学生自身来看，绝大部分学生本质上是无法对戏曲有一个明确的了解和认识的，同时也缺乏学习戏曲的主动性，所以积极引导并提升学生学习京剧的主动性是当前阶段小学的教师在教学规划安排当中的关键任务。京剧教学内容离不开音乐教材，首先先对教材中的内容进行整理，再进行合理的补充。

（二）提倡学科综合, 多角度切入

因为我国悠久的历史文化和独特的地域风光，在一定程度上也使得京剧的形成的过程当中受到的这一系列因素的影响。所以，如果在教学过程中，教师能够有效地结合其它学科的资源来引导学生学习京剧，相信会获得意想不到的收获。

三、唱响校园内外，展现真我风采

（一）举办“京剧活动”

校园作为小学实施德智体美的重要途径之一，我校领导，和相关老师也尽可能的提供大大小小的演出机会，教师也可以通过学生的汇报演出，反馈社团的教学质量，以及让学生通过演出，得到阶段性的满足感。通过学校所开展的一系列实践操作活动，使得越来越多的学生能够积极的参与的这一系列活动当中，也可以让学生在现场进行观摩和学习，并由此确保学生学习京剧的主动性能够得以进一步提升，同时以更为主观能动的姿态参与到一系列实践中来。

（二）开设“京剧社团”

通过实践证明，除了音乐课堂外，通过组织京剧社团这种形式也能够让学生掌握更多京剧的深邃，而且还能增加他们学习京剧的兴趣。通过开展形式多样、内容丰富的京剧活动，从而培养并增强学生学习京剧的兴趣，让他们的积极性得到明显提高，另外，通过学习而积极地引导他们形成爱国意识，充当弘扬中华文化的小使者，从而全面提高道德素养。总体而言，通过开展课堂教学和社团活动，能够使京剧教学获得事半功倍的良好成效，使之成为小学阶段传播传统民族文化的主要方式和手段。

　　我们将不断努力和进取，在唱戏歌、奏锣鼓、演京剧等活动中，通过模仿和表演等方式由易到难的来积极引导学生来感受一系列的音乐演奏活动，同时不断加强体验的深度，促使学生积极地参与到体验活动中，学习并拓展京剧知识，了解并掌握京剧表现技巧，使我们所能辐射到的学生群更快乐的感受京韵文化，真正实现让京剧之音在校园畅响，戏曲之花傲然绽放。