王 娇钟苡君

　　(1.长沙理工大学 艺术设计学院，湖南 长沙 410007；2.湖南女子学院，湖南 长沙 410004）

一、前言

随着信息时代的发展，快节奏的生活方式正逐步主导市场经济及行业走向，传统刺绣手工技艺在其传承与教学的过程中受到极大的冲击，而数字化刺绣逐渐崭露头角。国内应用型本科院校教学模式中也把符合时代发展的数字化刺绣课程纳入教学范畴中。这与人才培养目标与教学手段进一步向行业、企业靠拢的宗旨是极为吻合的。

　　本文旨在通过数字化刺绣工艺的高校教学环节与成果分析，找到解决传统手工刺绣传承与保护方式的创新与变革，为应用型高校相关专业教学与科研提供必要的理论基础。

二、国内数字化刺绣在高校教学中的应用现状

现在高校人才培养设置的内容为了进一步满足行业、企业对“快销”经济人才的市场需求，不同类型的数字化辅助设计课程被广泛引入高校实践教学环节中。就在校大学生如何提升数字化产品设计制作能力的问题，绝大部分高校的解决办法还仅仅停留在对传统模块化教学形式高度依赖的环节，寄希望于受众在这样的基础教学环节之后，可以通过自身在市场中的实践，发掘其艺术化图稿设计的能力、掌握熟练的专业软件操作技巧、实施实物产品制造环节的创新设计，甚至还期许其能够完美的匹配人与设备之间磨合的程度。人力市场不止一次的对这样的教学方式提出质疑，很多高校却显得办法不多，非但没有充分发挥高校教书育人、对接市场需求的能力，还容易导致学生学习的过程很无趣，教师的课堂教学没有积极性，培养出来的人才也会因为不符合市场的发展而逐渐淘汰。

三、“短平快”式数字化刺绣工艺产品的技术基础

（一）花版制作技术的基础分析

数字化刺绣技艺系统在设备条件满足的情况下，对于相关从业人员来说能很好的给予其满足感和获得感，产品的设计、制样、成品落地的周期较短。对于绣花设备来说，其运行过程中尤其需要注意以下几个问题：

　　1.花版频繁出现剪线跳针的错误提示。

　　这在花版中会有明确的提示，其本身并没有什么直观的问题，但是，高速运转中的绣花机头会因为频繁跳线，出现很大的设备损耗，不经意间就会使得设备出现快速老化甚至损坏的情况出现。

　　2.花版出现自动接线警告。

　　对于步长超过12cm的单针来说，数控绣花设备为了保证高速运转的机头不至于出现断针的可能性，会默认在12cm的地方自动下针，该情况容易出现在成品效果比较美观的平包针针法，自动接线的位置就会出现明显的凹痕，会破坏整体视觉效果，导致成品的品质达不到设计要求。

　　3.绣品收缩补偿的预设。

　　这部分情况不会直接在花版上显示出来，但是，设计者可以凭借自身的经验，尤其是对绣线间距过小、密度过大的绣品边缘进行收缩补偿的预设，可以大大避免面料缩皱的情况出现。

（二）数控刺绣设备操控技术的基础分析

数字化刺绣产品的研制过程很大程度上需要计算机辅助设计，并且通过设计方案导入后在绣花设备上实现产品的实物呈现，这也是目前国内高校在校大学生比较容易接受的一种教学手段，从图形图像设计类软件入手，遵循绣花设备工作原理与工艺要求完成图案设计。然而，作为艺术类学生，对于数控机床的认知程度显然是不够的，尤其对于数控刺绣设备运转过程中操控技术的理解往往十分匮乏，导致实践过程中学生需要花费大量的时间去了解这些工具。由此对教学过程中基本操控技术做了如下的总结：

　　1.设计效果与实际成品存在差异性。

　　既要保证绣花效果的完整性，又要配合设备运转的正常规律，能有效的规避绣花制版中出现的问题。存在的差异性主要体现在绣线配色效果，绣线密度、间距、步长在实际产品中存在一定的配比差，这需要制版师具备常年实践操作的经验积累，而初学者容易出现这些问题也是不足为怪；

　　2.绣花设备运用不合理。

　　绣花设备类型区别比较多，除了常见的多头绣花机之外，还包括亮片绣花机头、毛巾绣机头、激光绣花机头、丝带绣花机头等等设备类型，不同的绣花机头满足不同的绣花工艺的要求，才有不同的刺绣外观效果。艺术创作设计的效果往往需要设计者对实验设备有一个较为充分的认知，能够熟练的应用设备完成设计效果，并且在这个过程中苦心钻研计算机辅助设计与设备操控原理之间的融合性；

　　实际上，数控绣花设备自带的一些检测手段可以有效的保证成品制作的顺利进行，规避一些比较常见的问题，例如：边界检查就可以对实际成品的尺寸做一个很好的估算，避免成品尺寸超出设备实际的操作界面；拉杆启停装置和空针控制，可以很好的完成后期整理过程中补绣部分的内容，避免因为断线或者缺底线出现的绣品空缺的情况。

四、数字化刺绣工艺技术的基础认知

（一）图稿设计是整个数字化刺绣工艺环节的重点

刺绣图稿的设计依然以市场认知度较高的花卉、植物、动物或者文字为主，不管图稿的内容属于那种类型，成品刺绣的过程是不会变的，必然需要在整个过程中对图稿内容进行艺术化处理。优秀的数字化刺绣图稿不仅仅体现在一个较为完整的内容上，还体现在制版、配色、选料以及最后的绣制过程。图稿设计一定要遵循刺绣产品图案设计的基本形式美学要求，图案点线面构成的配比与绣品针法的应用要求。由于在实际的刺绣过程中，需要“线”造型的走位过渡，因此在实际设计图稿“线”造型的时候，需要考虑图案中的线条是否能达到对图案形成一个较完整的串联关系，也就是有机的将花稿中的“面”造型和“点”造型串联起来，这样可以有效的减少数控设备在运行过程中剪线跳针对设备的损耗，还可以通过对“线”造型最后的覆盖达到不让线迹外漏的效果。根据数字化刺绣技艺的基本要求，绣制过程中应遵循“走针分大小、配色分先后、定位分层次”基本原则，而不是杂乱无章的填鸭式刺绣。这样既方便换针配色的管理，又可以让图案在数控刺绣设备上运转时候得到有效的监控，并且有效的延续数控设备的操作寿命。且在绣制的过程中，花版配色是由机头绣线颜色的配置来决定，因此在实际操作数控绣花设备的过程中，产品配色是在绣品制作之前需要认真考量的一个问题。

（二）数字化工艺设备操作技巧是整个环节的保障

就数字化刺绣工艺来说，运用计算机辅助设计制作一个精良的刺绣图稿，是产品达到预期设计效果的一个重要环节。刺绣图稿就是模拟数控设备运转的一个基本轨迹，其中还包括产品的基本尺寸数据、针法的选择搭配、针头的运转轨迹，以及针距、步长、密度等相关刺绣产品构成要件。刺绣图稿设计制作还需要考量织物的实际承载能力，这需要经过大量的实验才可以建立一套较为合适的数据配比，并且通过对不同材质在数控设备上产生的差异性实验结果，摸索出一套数字化刺绣工艺产品的数据配比标准，将是一项非常有必要而且意义重大的工作。因此对数字化刺绣工艺数控设备的熟练操作，是可以直接决定产品品质的重要保障。

（三）成品的后期整理工作是必不可少的工序

成品后期整理包括对绣品进行补绣、剪线头、整烫以及保养事项。在其过程中丝线、面料是极容易出现瑕疵的，所以对于成品的后期整理也是需要格外的细心。这些数字化刺绣工艺产品和手工刺绣工艺不一样，通过机械化的操作所完成的图案，未必能够完全取代手工刺绣那般细腻的图案效果，但是结合手推绣工艺的后期整理，作品就会焕发夺目的炫彩效果。

五、数字化刺绣工艺教学的探讨

数字化刺绣工艺在高校课程教学环节尚处在起步阶段。高校数字化工艺技术的教育，是将数控技艺的创新性思维与操作技巧做系统的分析研究，进而加速各类型数字化工艺产品设计、加工环节认知度与熟练度的培养，将创新设计理念与现实工艺要求在校园内产生有机结合，配合应用型高校逐步放开数控实验设备的引进机制，使得数控刺绣工艺实验实训设备被艺术类学生所熟悉。

　　数字化刺绣工艺技术需要借助刺绣工艺数控设备，运用专业的计算机辅助设计软件，将导入的设计图稿制作成数控绣花设备可以识别的文件格式，最终通过数控绣花设备将设计效果绣制在成品上的过程，其技术的核心内容是将创新设计思维与数控辅助设备高度协调，并且能最终实现创意设计理念转换到现实刺绣工艺产品的过程。通过教学发现，学生对于这样的实操课程充满了渴望，一方面可以掌握一门较为实用的生产技能，另一方面拓宽了学生的知识面。尽管从学科要求来说，去认知和掌握一种数控设备的操作技能对于艺术类的学生有一些难度，但是只要恰到好处的给予她们一定的指点，以现在这个信息社会学生的接受能力来说，熟练运用相关的专业软件，操控相关的数控设备只不过是时间的问题罢了。

　　数字化辅助设计制作工艺的普及，将会是未来应用型高校特色办学一个非常具有竞争力的阵地。在实践过程中应当对不同能力层次的学员加以区别对待，从而在单一的实验实训环节能够培养出具备多种能力的社会实用型复合人才。