陈玉连

　　摘要：随着社会发展，对教育教学提出更高的要求，要以促进学生的全面发展，培养学生的实践能力为教学核心，审美能力的培养也成为了重要的教学任务。在高中教育阶段，美术欣赏课教学是培养学生审美能力的重要途径，教师应该把美术欣赏课教学重视起来，在教学中善用教学手段，提高学生的审美能力。本文针对高中美术欣赏课教学，首先分析了在高中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的重要意义，然后分析了高中美术欣赏课的教学现状，最后提出了在高中美术欣赏课中培养学生审美能力的有效策略。

　　关键词：高中;美术欣赏课;审美能力

　　中图分类号：6633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0238-02

　　一、前言

　　高中阶段的学生虽然身心发展已经比较成熟了，但是不具备足够的欣赏能力，他们往往知道自己比较喜欢的艺术风格，但是不知道艺术美的具体体现，他们只知道那种让自己舒服的感受，他们对艺术品不能进行科学的评价，在艺术欣赏和审美能力方面，学生还存在很大的缺陷，还需要借助相应的教学措施，提高学生的审美能力。高中美术欣赏课堂，不管是借助教材，还是借助多媒体教学，都能为学生带来优秀的艺术作品，都能对学生的审美能力培养发挥重要作用。

　　二、高中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的重要意义

　　首先，培养学生的审美能力是顺应时代的要求，新课改背景下，要求教育教学促进学生的全面发展，而培养学生的审美能力显然是重要的教学培养目标。审美能力能够在一定程度上反映学生的综合素质，随着社会发展，社会用人要求不断提高，对高素质人才需求越来越大，培养学生的审美能力是社会对教育领域提出的客观要求;然后，高中美术欣赏教材中蕴含大量优秀的艺术作品，只有通过培养学生的审美能力，才能使学生对各种美术作品做出科学的评价，才能从美术教学中拥有美的感受，实现学生对美的欣赏和学会对美的传递;最后，在高中美术欣赏课教学中，会涉及到美术实践，有助于学生将美术欣赏教学中学到的理论知识与实际生活联系起来，使学生用发现美的眼睛，去发现生活之美。培养学生具备一定的审美能力之后，不管学生在生活中、学习中还是以后在工作中，都能够发现美，体味美。

　　三、高中美术欣赏课的教学现状

　　（一）学校和学生对美术欣赏课不重视

　　高中阶段的学生与其他学习阶段的学生不同，他们具有比较大的升学压力，平时都忙于主科学习，对于他们来说，美术欣赏课是难得的学习放松的机会，并没有把美术欣赏课当作是学习任务的一部分，往往在上美术欣赏课的时候，学生都是自己做自己的事情。教师看到这种教学现状，极力想要改善，但是学校对这方面也不太重视，对美术教师没有给与相应的教学支持。

　　（二）教师教学活动安排不合理

　　学校没有安排过多的美术欣赏课教学课时，没有提供完善的教学设施，各种糟糕的教学环境导致教师忽视美术实践，在教学中往往还是以理论教学为主，教学课堂还是由教师控制，学生参与课堂教学的积极性低。另外，教师讲的往往是美术欣赏方面的皮毛而已，学生难以从教师的讲授中真正感受到艺术之美，美术欣赏课教学难以实现对学生审美能力的培养。

　　四、高中美术欣赏课中培养学生审美能力的有效策略探究

　　（一）教师把握好美术教材，明确教学目标

　　美术教材是展开美术欣赏课的主要依据，为了保证教学质量，教师在上课之前一定要仔细浏览、研究美术教材，结合课程标准，把握教学目标，发现教材中的重难点。由于美术教学课时有限，教师在把握教材的基础上，教学的时候，结合教学目标，有针对性的讲解，讲解教学重难点，而不是像传统的美术教学一样依照教材一字一句讲解，浪费时间。教师在课前结合教材和教学目标认真备课，正式上课的时候，拥有清晰的教学思路，有利于教师顺利的实施美术欣赏课教学，有助于教师结合学生的学习情况及时做出教学调整，安排合适的教学活动。另外，通过美术欣赏课教学和对美术教材的整体把握，教师要善于发现美术教学与其他学科的联系，可以结合其他课程进行适当的美术拓展，结合学科教学之间的互帮互助，形成特色化的美术教学。

　　（二）結合美术作品，培养学生的审美能力

　　教师需要端正态度，不管教学环境多么糟糕，自己都要认清美术教学的重要性，在学校开展美术欣赏课的情况下，就需要在其位谋其职，做好自己的分内工作。审美能力的培养是一个循序渐进的过程，教师考虑到学生的认知水平，教师会结合比较经典的美术作品，实施欣赏教学。经典的美术作品，往往被学生熟知，学生对其具备一定的理解，更利于教师施展美术欣赏课教学。例如欣赏《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《向日葵》等，有的典型作品就算没有出现在美术教材上，教师也可以利用多媒体展示丰富的图片资源。教师结合画作，讲解作者的创作背景，讲解艺术品的构图、线条、展现的故事等，结合实际情况进行重难点讲解，一下子就将课堂教学推到高潮。另外，教师还需要结合一幅画，多角度分析，体味画作的艺术美。就拿《蒙娜丽莎》来说，从不同角度欣赏，在不同的光线下欣赏都会看见不同的画面效果，实属体现了达芬奇高超的画技和惊人的审美构思。通过带领学生全方位，多方面的欣赏美术作品，有助于培养学生的审美能力。

　　（三）运用丰富的教学方式，激发学生美术学习的兴趣

　　只有借助丰富的教学形式，为学生营造轻松有趣的学习氛围，才能够激发学生的学习兴趣，才能够使学生与教师形成积极的教学互动。因此，在培养学生审美能力的过程中，教师要善用教学方式。在信息技术如此发达的新时代，教师可以充分将信息技术运用起来，为学生展示丰富又生动的教学资源。例如，经典的美术作品往往是经历了漫长的历史，经历无数的历史洗涤才得以成为经典，它除了具备原本艺术作品的创造价值之外，还具备历史气息，拥有历史文化价值。教师通过信息技术手段，如多媒体教学，为学生播放经典艺术作品从艺术家创作到现在保存于博物馆的相关视频，使历史情境再现，让学生体会到身临其境的感觉，更好地体会美术作品的艺术价值，不管是从本身作者的创作手法，线条绘制，构图还是从作品经历漫长历史依旧炫彩夺目上欣赏，学生都能够充分的得到美的感受。

　　另外，教师还可以结合某些欣赏课程，让学生结合现有的条件进行一定美术作品创造，培养学生的实践能力，让学生在实际行动中发现美，感悟美。

　　（四）注重教学启发，组织学生自主学习

　　在美术欣赏课教学的过程中，学生常常会对教师展现出来的美术作品表示疑惑，他们不懂为什么有的作品画得不“像”，也没看懂展示出来的画作有什么具备“美”的地方，但是它们却成为了经典，学生会产生这些疑惑，一点都不奇怪，因为他们不具备足够的审美能力，他们只看到了美术作品表面的东西，经典的美术作品往往蕴含了深刻的内在意义，具有强烈的启发性。教师可以结合多媒体为学生展示相关的创作背景，为学生展示作品不同角度的样子，展示作品的绘画特点等，然后组织学生自主思考探索，或者与同学之间交流、评价，教师注重观察学生学习行为，适时进行引导启发，深化学生对美术作品的理解，提高学生的审美能力。

　　五、结语

　　综上所述，针对美术欣赏课教学的过程中如何培养学生的审美能力，本文首先分析了美术教学培养学生审美能力的重要意义，然后分析了高中美术欣赏课的教学现状，最后提出了美术欣赏教学中培养学生审美能力的有效策略。主要是告诉教师在培养学生的审美能力的过程中，要善于研究教材，把握教学目标，善用教学方式，善于借助美术作品引导学生多方面观察、思考，强化对学生的启发和引导，提高学生的审美能力。