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甘为人梯

时间:2023/11/9 作者: 文艺生活·中旬刊 热度: 19421
李学龙

  摘要:甘为人梯不但是教师的一种职业道德要求,还是一种教师必备素养。深刻认识教师对学生成长的作用。为学生的终身幸福负责,做一名成就学生的好老师。

  关键词:甘为人梯;成就学生;职业道德

  中图分类号:D262.3 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2019)05-0251-01

  教育是成就人的活动。有人在上面,就有人在下面。有优秀的学生出现,就有优秀的指导老师。青出于蓝而胜于蓝。教育就是奉献自己,成就他人的活动。我们首先得承认教师的基本素质,这是毋容置疑的。尤其是近年来涌现出一大批优秀教师,知识丰富,政治觉悟高,业务能力强,工作成绩显著。他们把自己的青春和热血奉献给了教育,成就了一大批学生。为学生成才做了梯子,做了路基。只有他们的无私奉献,才有了学生攀登高峰,到达风光旖旎的世界。落红不是无情物,化作春泥更护花。滴滴汗水只为看到学生的进步,学生的成长,学生的快乐。

  大家都不希望看到那个一味索取,只为一己私利,满眼都是名和利,一门心思贬低别人抬高自己的人。教师这个职业决定了学生的获得才能衡量老师的标准。有的学生来到学校获得知识,有的获得能力,有的获得人格提升,有的获得关心,有的获得关系。有的都获得。这才是老师最大的欣慰。有的学生来到学校一无所获,虚度岁月,这是老师最大的痛心。教育不是畜牧,学生头脑的充盈才是教育的关键。学生将来是要步入社会的,学习的应该是适应社会的知识与能力还有品格。满满的都是负能量,是学生价值选择的失败,是教育的坏果子,是教师辛劳不足,防病除虫不足造成的。送到社会,怡害大家。这样不能成就老师,反而毁掉老师。牺牲学生,就等于失去了教师的操守。

  教育结果的主体不是老师是学生,不是显现教师的爱岗敬业、关心爱护、爱国手法。而是学生能够成为社会主义现代化建设的有用人才,是一个积极奉献社会、服务社会的能够实现价值的人。甘为人梯就是摆正这样的位置,尊重学生的主体发展,把学生的终身幸福提到新的高度,以学生的健康快乐为追求,让学生产生足够的获得感,让教育成为言之有物,实实在在的行业。

  甘为人梯——要求教师要不断提升自身业务素质。没有一桶水怎样才能给很多学生一杯水。教师知识匮乏,能力不足怎样才能给学生指导。乞丐,傻子都是甘为人梯的,都是甘居人下的,如果说他们高尚的话,岂不是笑话。教育是一个师生博弈的过程。教师不把眼光放在前面,怎样做学生的领路人。怎能理解学生自己的成长。舞台是学生的,幕后的教师,作为观众的教师要能站在一个高度来欣赏学生,不能让学生做前行道路的独行者。

  甘为人梯——应在动态发展中体现。深入学生内心,了解实际情况梯子再好,学生不爬也是白费力气。抓住学生的实际需要,找到关键,临门一脚,关键一抽。让孩子爬到一个新的高度,寻求更广阔的平台,寻求知識,发展自己,提升自我,完善自我。教师不要变成雕塑,刻板为人梯。甘为人梯避免一成不变,抓住学生成长变化,多目标,多方法。

  马克思说过,人是各种社会关系的总和。不同职业有着不同的关系。教师和学生的关系,不应当只是简单的知识的教和受的关系。更应该关注学生的发展。所以可以这样说教师是帮助学生不断成长,最终学生能够吸收社会能量,结合自身实际,成就自己的过程。所以教师有着一种帮助学生成长与发展的工具职能。甘为人梯,就是教师对自己社会角色和职业职责清晰的认识。关系是复杂的,可以是情感上的,也可以是事情上的。甘为人梯就是在这中关系形态中一种清晰的物化,一种工具形态,一种帮助者形态。在意识形态上,这是教师道德责任感的一种表现。

  从社会学分析,人的成就排列成标准正态分布。只有一少部分是高成就者。

  甘为人梯就是深刻理解成就学生的要义。教师年龄一般比学生大,要想成就学生,必须具备奉献精神,甘于把最好的知识教给学生,鼓励学生超越自己。不与学生争彩头。上善若水,水利万物而不争。甘为人梯也是一种教师的“善”。

  甘为人梯意味着牺牲和奉献。新教育理论告诉教师不要做蜡烛,不要牺牲自己,要做打火机,点燃学生,激发学生。这二者并不矛盾。付出总有回报的,社会是一个道德体系,是一个大家争相利他的关系总和。牺牲和付出并不是白费力气。找到关键点,为学生成长道路上给予关键性帮助,这也是教师崇高的体现。害怕牺牲流泪的事业,进步是缓慢的,只有深刻认识到教师道德上甘为人梯的要求,才能排除万险,乘风破浪,探索出新的途径,更好的为社会主义现代化建设服务。

  总之,教师要摆正自己的位置,甘居人下,以良好的职业操守感染学生,影响学生,为学生的终身幸福负责。
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