培养学生个性展现美术魅力——小学美术对学生个性的培养_文艺生活·中旬刊_杂文_网络文摘

左萌

　　（江西省南昌市西湖区珠市学校，江西南昌330009）

　　每个人都有自己的个性，在“以人为本，重视学生的个人素养”的教学要求下，美术作为艺术类学科，主要起到陶冶情操，锻炼学生的想象力，表达能力，培养学生个性的作用。本文介绍了个性的含义，对美术培养小学生个性的方法进行了详细论述。

一、个性的内涵及培养

个性是人的一种综合表现，展示人的性格，心理特点，最为突出的独特部分。个性培养体现在以下几个方面：（1）天生性格加上后天环境影响。个性的形成一部分是浑然天成的，就如长相一般，每个人都有与其他人不同的特征，小学生在成长的过程中会不断形成自己的个性，然后将这样的特征表现得更明显。（2）个性是相对稳定的。经过心理学研究，每个人的个性是长期的心理现象，不会突然的出现，也不会突然消失，个性的表现只有明显与不明显的差别。（3）环境影响个性形成。环境对人的个性的影响是占有相对比例的，通过周围社会环境引导都能够改变人的个性，在低年龄教育教学可以培养学生个性。

二、小学美术培养学生个性的方法

方法一：自由式创作法，小学生的想象力是非常丰富的，只是需要老师去引导，对美术来说，可以利用自由式创作法，来教学生把想到的东西画出来。例如，画出你心中的苹果，有的学生画小苹果，有的学生画大苹果，有的学生画红苹果，有的学生画绿苹果，还有的画树上的苹果，妈妈的苹果，被咬的苹果，各种各样，伴随着学生个性表现出来。学生首先要学会大胆的表达，美术课上没有一定的标准来评判好坏，只有通过画纸来宣扬个性。

　　方法二：创意式教学法，培养学生的创造力和想象力，这对他们今后的学习和工作都有很大的帮助。创造力和想象力也是个性的重要组成部分，小学阶段学生正处于想象力和创造力非常活跃的时期，但是为了保留他们的活力，防止在越来越紧张的竞争性学习环境中被磨灭。创意式教学显得尤为重要，在小学美术课堂上，教师要有意识地培养学生的想象力和创造力，培养学生的个性。例如，学生观察身边的实物，对其进行加工，可以让蛋糕变成床，让小蚂蚁跘倒大象，石头的纹路像什么，引导学生的思考创意是教学重点，不断锻炼学生的想象力。

　　方法三：个性审美培养法，培养学生的审美美学，是美术的本职工作。包括质感、色彩和线条等等内容的教学指导。每个学生对这些形式美的感受都是不同的，就像读书一样“一万个读者，就有一万个哈姆雷特”，个性能够形成艺术美和自然美的整体知觉。然而在小学美术教学中，一些小学生并不能发现这些形式中的美感，这就需要教师对其进行引导，要根据小学生的审美倾向来培养个性，让小学生有欣赏能力和感知能力。不同的学生的性格和兴趣是不同的，会表现出不同的审美倾向。例如，在小学美术课堂上，有的学生偏爱蓝色，有的学生爱粉色，有的学生喜欢直线，有的喜欢曲线，对同一幅画，学生的观点也是不同的，每个人都会有自己个性化的审美，老师应告诉他们自己的看法是最重要的，不用人云亦云，追求和别人一致。在进行审美时，教师不要预先设置审美标准，以免禁锢学生的思想和个性，而要鼓励学生勇于表达自己的审美观点，赞扬学生独具一格的审美眼光，使学生具备审美个性

　　方法四：探究式培养法，小学美术课要在温馨、平等、和谐、快乐的课堂氛围中进行这样不会让学生觉得压抑，学生的心情轻松有利于发挥想象力和创造力，培养学生的个性。小学生天性活泼，喜欢新鲜事物，对什么事情都有浓浓的好奇心。这是小孩子的天性，要对其进行利用，引导学生对事物进行探索，激发小学生对美术的兴趣。例如，在画金鱼时，教师可以要拿金鱼的照片或视频让学生观赏，有条件的还可以拿出真正的金鱼，激发小学生的好奇心。学生会特别喜欢，也会认真的观察。在教学生画金鱼时，让学生思考“金鱼怎么游动的”“怎么让金鱼游到之上去？”通过问题的方式引导学生的探究，让学生积极主动地进行美术学习，探究型的教学方式是非常好的教学模式。

　　方式五：轻松教育法，重视学生的人格培养，只有健康的人格，才会形成正确的价值观，有正确的审美观念。学生在学习过程中，难免会遇到一些挫折，来自老师，家长的一些压力，害怕学生不能去正确看待，所以在美术课上，老师要多让学生画一些温暖的，具有正能量的画面，注重学生的情感教育，在美术课上放松学生的心情与缓解压力。