周丹娜

　　（厦门市集美区后溪中心小学，福建 厦门 361024）

　　《义务教育音乐课程标准(2011版)》中明确提出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。”作为他们踏入小学接触到的第一位音乐老师，我很乐意帮助他们养成良好的歌唱习惯，为今后的歌唱道路打下一个好的基础，拥有最美的歌声。在此，笔者也将自己平时教学过程中经过反复实践过后，整理出来的一些好的经验同大家交流分享。

一、第一步：歌唱姿势要规范，呼吸顺畅形体美

前苏联声乐大师捷米采娃曾经说过：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是声音的源泉”。由此可见，在歌唱中拥有一个规范、正确的歌唱姿势是多么的重要，它能帮助我们在歌唱中获得更好的呼吸，从而发出更好的声音。可是在音乐课中，我们经常会发现，一年级孩子们活泼好动，时常不能约束自己，在唱歌的时候姿势总是千姿百态，有时会耸肩、会伸脖子、驼背，有时候还会跷二郎腿，有时还会边唱边随意乱摇乱晃。在平时教学中，我会规范好他们的坐姿还有站姿，要求他们坐着演唱时，双脚并拢放平，腰挺直，双手放在大腿上，屁股坐椅子的三分之一，身体保持放松状态。站着演唱时，双脚略微打开如肩宽，身体自然直立，上身放松，下半身稳而不僵硬，双手自然垂下，眼睛平视前方，不能碰到旁边的同桌或者其他小朋友，并且使身心保持一个很积极向上，精神饱满的状态，这样还能保持一个很好看的形体美，还方便歌唱时做一些简单的肢体动作。

二、第二步：歌唱状态要科学，纯净音色惹人赞

歌唱过程中，有一个科学的歌唱状态是非常重要的，会使你歌唱的音色变成更好听，呼吸更加顺畅，唱歌不伤嗓子，演唱更符合歌曲的情绪表现。在教学中，我们会发现孩子们在唱歌的时候，特别喜欢表现自己，总想着让老师同学听到他唱歌的声音，所以喜欢很大声的喊唱，这样的声音缺少美感。他们唱到高音时，有些唱上不去就直接扯着喉咙唱，有时候看到他们扯得面红耳赤，我看着不仅难受，更是心疼。就想把一些科学的，不伤嗓子的歌唱方法教会他们。我们常说的歌唱状态，主要有三个方面，分别是呼吸状态、发声状态以及情绪状态。

　　1.呼吸状态。音乐界中有句名言是这样说的：“谁懂呼吸，谁就懂得唱歌。”古人也说过：“善歌者必先调其气也。”可见呼吸在唱歌中的重要性。呼吸的过程包括吸气-保持-呼气三方面。在上课中，我会跟孩子们做闻花香的呼吸训练，帮助他们体会歌唱时的呼吸过程。演唱歌曲中，我会提醒孩子们唱歌时要注意气息连贯，一句话要一口气唱完，一气呵成。唱到长音时要注意控制好气息，腹部要有气息的支撑，不能前面用气太多，后面气息不够时，就随意换气，影响效果。

　　2.发声状态。发声练习是歌唱的基础，是唱好歌曲的基本功。掌握科学的发声要领是非常必要的，它能帮助我们更好的把歌曲唱好。进行发声练习时，一般我会这么做，先引导孩子们用半打哈欠的状态，轻声高位置的演唱，唱的时候全班发出来的声音要听起来像是一个人发出来的声音一样，声音要整齐，音色得统一。久而久之，在不断重复渗透，多次练习及潜移默化的熏陶下，音色也变得越来越纯净、甜美，越来越好听，学生渐渐的养成了科学的歌唱发声习惯。

　　3.情绪状态。《音乐课程标准》中提出：“要激发学生富有情感的演唱。”日常教学中，我们会发现，许多孩子不管唱什么歌，歌唱时的脸部表情、情绪状态和声音都一个样。音乐教学参考书中，每一唱歌课的教学目标也都明确指出，要求学生懂得用不同的声音来表现不同歌曲的情绪。我们都知道，每首曲子都有不同的情绪表现。教学中我告诉孩子们，不同歌曲情绪，我们就要根据歌曲的内容和情感，用不同的情绪状态进行演唱。演唱时，还要记得保持微笑。

三、第三步：音高节奏要唱准，视听结合强乐感

歌唱中，只有把握准确的音高和节奏，才能准确表达歌曲的音乐美，反之，如果在演唱过程中，音高和节奏把握不准确就容易出现唱歌走调或者速度节拍不稳。一年级的孩子，懵懵懂懂，对音乐中的音高和节奏没什么概念，请他们个别单独演唱时，虽然唱得完整投入，但是有时候旋律却唱走调了，又或者是自己唱的与伴奏音乐完全没有合在一起，自己都不知道。因此我们在平时教学的过程中，要注意培养学生懂得用准确音高和节奏进行演唱，可以通过视觉和听觉相结合，帮助学生增强乐感。

　　一年级歌曲采用的节奏相对比较简单，但是我们也应当从简单的东西做起，在平时演唱歌曲时，可以引导学生边唱旋律变打拍子，训练学生的节奏感。更应该在学唱歌曲的过程中，多多关注歌曲中相对复杂的节奏，如：十六分音符又或者是休止符，或者拍数较长的音，一定要唱够时值，帮助学生解决节奏困难。我相信长期坚持下来，学生会对音高和节奏会更加敏感，演唱得会更加准确。

四、第四步：咬字吐字要清晰，字正腔圆引共鸣

声乐教育家沈湘老师曾说过：“咬字吐字清楚不清楚，干净不干净是唱歌的重要问题，光有声音，没有好的咬字吐字的功夫是不可能完美地表达作品的内容和思想情感的。”因此，唱歌字正腔圆很是重要。一年级的孩子，刚入学不久，很多字都不太认识，再加上我校本地学生居多，普通话也不太标准。所以在唱歌的时候有些小朋友，咬字吐字不太清晰。

　　1.咬字方面。比如：一年级下册《雁群飞》这个“飞”字。正确发音是“fei”,教到这首歌曲时，许多孩子都会把“fei”念成了“hui”。以及一年级下册《闪烁的小星星》，学生在唱的时候，也经常会把一闪一闪亮晶晶的“闪”字，读成“san”,然而正确读音却是“shan”,还有“眨”眼睛的“眨”字，学生也会经常读成“za”,正确的读音却是“zha”。

　　2.吐字方面。比如：一年级上册《洗手绢》一课，歌词中的衬词“哎啰哎啰哎”中的“哎”字，不太好发音，我在教唱的时候会引导孩子们舌尖吐字要灵活，要有弹性地突出“哎”字，并且提供教师的正确示范。

五、第五步：倾听歌声善调节，审美能力必提高

有了前面四步的良好歌唱习惯后，我们在演唱歌曲时，要能够边唱边注意聆听自己的歌声，关注自己歌唱的声音是否动听。这样可以提高自身歌唱的审美能力。因此，在平时课堂中，我会在学生开口唱歌时提醒孩子们，唱的时候要记得互相注意倾听，要根据听到的声音，逐渐学会调整自己的声音，并向集体歌声靠拢。教学中，孩子们逐渐养成了倾听自己歌声的习惯，慢慢的也学会了控制自己的音量。有的孩子还学会了听辨自己的音准，有的班级整体歌唱水平提高了，有的孩子甚至能识别同班同学的音色等。

五、结语

总之，如何培养一年级学生良好的歌唱习惯，这是一项长期地、持久地综合性培养过程，不能着急，也不能单独培养某种歌唱习惯，忽略其他歌唱习惯。不仅要关注到学生的歌唱姿势、歌唱状态、音高节奏、咬字吐字，还要关注到他们是否注意倾听自己歌声演唱。要帮助孩子们养成良好的歌唱习惯，一定要有耐心地慢慢渗透，一点一滴地积累，才能让他们的音乐歌唱道路越走越长，越走越远。