关键词：学前教育；儿童；儿童戏剧；艺术性
中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）20-0237-Ol
在我国古代早已有了儿童戏剧，它有着自身的演变发展过程，从最初的唱歌和舞蹈表演，逐渐形成了儿童戏剧。儿童戏剧的首要条件是为儿童演出和服务，所以目前比较认可的观点是，儿童戏剧是以儿童为服务对象的歌剧、舞剧、歌舞剧、话剧、戏曲及皮影戏、神话剧、木偶剧、童话剧等不同类型剧种的统称。
一、儿童戏剧的艺术特征
儿童戏剧是一门独立的艺术，首先它应该是一个讲究礼仪、结构和塑造鲜明人物个性特征的剧，同时也必须是一部让儿童爱看和成人耐看的剧。任何剧种都会有自己的观众群体，也都会迎合观众审美的特殊需求。剧种的特征决定观众，观众同时也决定剧种的特征。儿童戏剧也是如此，它遵循一般戏剧的艺术规律，但又具备自身的特殊性。
1.单纯性。儿童戏剧的单纯性特征，是由他的观众所决定的。学前儿童在生理上处于第一信号系统活动为主的阶段，还没有完成从形象思维至抽象思维的过度，而且他们几乎没有任何社会生活经历，无法进行概念的推理和演绎。成人戏剧中错综复杂的人物个性和关系、深奥的哲理和隐晦的象征比喻，是他们这个年龄阶段无法理解的。儿童戏剧不是简单的直、露、粗，也有曲、含、细，它要求的单纯只是相对于成人戏剧而言，不需要过于纷繁复杂。成功的儿童戏剧作品是把重要的思想内涵深入浅出地表达出来，“浅出”即要“单纯”，它们所塑造的艺术形象是鲜明、具体而单纯的。
2.趣味性。儿童戏剧为什么要注重趣味性，是由学前儿童的心理特征决定的，他们心理发育过程尚未完成，他们是根据兴趣特征来分配注意的，因而表现的富于兴趣和好奇，自制力较差。他们可能对于重要的内容完全不感兴趣，但只有在他们感兴趣的前提下，才可能让重要的思想内容被他们所接受。儿童戏剧应有的儿童情趣不是通过外加的，应该是与剧作的思想内容和人物形象紧密融合的。
3.故事性。对于成人戏剧而言，故事也许不是那么重要，很多诗歌散文诗式的成人剧本，也曾收到观众的赞许。但是，儿童看戏总是从有趣的故事出发，被引人入胜的故事所吸引，才会在欣赏故事的过程中，逐渐去认识人物。因此，故事性对于儿童就而言是至关重要的。这里所说的故事性主要是戏剧剧本中核心事件发生的整个过程，它可以是一个人或者一个物。儿童戏剧的故事性要高度集中，它是通过一个典型侧面揭示生活的本质。作者简介：李晓帆，女，湖南益阳人，湖南省外国语职业学院，讲师，研究方向：音乐和舞蹈教育。
二、儿童戏剧的艺术功能
儿童戏剧既具有一定的艺术特征也具有一定的艺术功能。一部好的儿童戏剧能够促进儿童的表演能力、想象能力和审美能力的发展。剧中演员的精彩演出激发了幼儿对表演的激情，精美莫测的舞台设计也促进了幼儿的想象能力，儿童通过它发现美，了解美，认识美，培养正确的审美观。这些能力的提高也是当今德智体全面发展的人才所要求的。
1.提高儿童的表演能力。儿童戏剧实际上是一种表演的游戏，是儿童根据戏剧中的角色和情节，通过结合一系列的表情、动作和语言进行表演的一种游戏，这与学前教育以游戏为主的教育理念相契合。儿童的表演能力是在自身与环境的相互作用中发展起来的，所以儿童戏剧为培养儿童表演能力创设表演的环境，对培养儿童表演能力、激发表演欲望和发展儿童语言有着重要作用。
2.提高儿童的想象能力。儿童的想象能力从表面上看显得幼稚可笑，但是这对于他们思维能力的培养是弥足珍贵的。儿童戏剧的表演中有许多适合儿童发挥想象能力的表现形式，精彩的剧情、绚丽的服饰、缤纷的舞台等舞台表演方式满足了他们的好奇心，语言、动作与剧情的完美结合，加上舞台灯管、颜色的综合运用，使表演形式更加丰富多样，丰富了儿童的想象能力。
3.提高儿童的审美能力。审美能力指感受美、表现美、创造美的能力，包括了审美感受力、表现力和正确的审美观念三个方面。学前儿童正处于对外界事物的初步认识阶段，对一切事物充满好奇的他们，这个时期如果能收到良好的审美教育，培养正确的审美观，对于他们以后的发展将会起到重要的作用。当他们认识到什么是美，就会自觉地远离低俗趣味，向美的方向靠近，培养高尚的情操，有利于他们的健康成长。
儿童戏剧固然是一种综合性的艺术形式，它的创编与演出更需要参与者具备较强的综合艺术修养，这既是儿童戏剧活动能顺利开展的前提，也是以儿童戏剧为载体的学前教育音乐课程体系教育的必要条件。因此，如果不了解儿童和儿童艺术，不热爱儿童和儿童教育，将会使儿童戏剧教学的能力培养目标落空，让儿童戏剧成为成人戏剧，失去了童真和活力。儿童戏剧的教学需始终贯彻的宗旨在于，我们不是为了艺术而艺术，二是为了儿童而艺术，也不是为了艺术而教学，二是为了儿童而教学。
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