王艺睿

　　（太原师范学院，山西 太原 030619）

　　朗诵
——再现艺术的表现化

　　王艺睿

　　（太原师范学院，山西 太原 030619）

　　朗诵是一种再现原作者情感的再现艺术，但经朗诵者深化表现之后又可变为另一种表现艺术。笔者把朗诵的境界分为三个层次：初触文字的见字出声、深入了解后的再现文字、领悟体会后的自我表现，而第三层次则是笔者所认为的最高层次，当然，前两个层次的铺垫和积累也是必不可少的。

　　朗诵；再现；表现；情感

　　朗诵艺术是一门综合性的语言艺术，要求朗诵者语言、动作、形体等各方面相互配合，发挥其最大的艺术感染力，通过朗诵，朗诵者可以体会到作者文本内容的精神所在，而把这种再现艺术进行表现化则是笔者所认为的最高的层次了。

　　笔者把朗诵的境界分为三个层次。

一、初触文字的见字出声

见字出声可以理解为把文字按照读音念出来，转化成物理的声音，即看到什么字读什么字，这也是朗诵的第一层次。这一层次要求如下。

　　必须做到语音准确，语句流畅。朗诵时，首先必须要使用非常标准的普通话，发音要准确无误，吐字清晰，并掌握普通话的各种音变规律，而想要做到这一点，平时刻苦的练习是少不了的，各种绕口令及气息练习都是必要的，同时，由于各地方言的不同，来自不同地域的学习者对练习的侧重点也是不同的，比如东北部分地区平翘舌不分，就应该多多练习平翘舌的绕口令。其次还要注意不要添读、漏读、倒读、重复，不要在一个词或一句话中不该停顿的地方停顿，把一个完整的词或句从中生硬的割裂开来。这就要注意平时对稿件多多练习，俗话说得好，熟能生巧。

　　作为朗诵的第一层次，也许很多人认为“见字出声”是较为简单的朗诵技巧，但也是最为基础的，要努力做到读句断句正确，换气巧妙，连贯自然，语法规范，语义周密，以达到最佳表达效果，而这也是需要坚持不懈的联系。

二、深入了解后的再现文字

1.弄清朗诵作品内容。拿到一份稿件时，首先要做的就是了解文本内容，知道是针对什么而发的稿件，文本中的对象、所表述事件、所抒发感情等都是需要尽量全面的了解到的。

　　2.了解作品的写作背景。同一份稿件因其写作背景的不同，会有不同的时代意义，只有深入了解作者的写作背景，才能更加真实更加完善的把作品进行再现。同时也是为了更好地把握文本中的政策精神和朗诵的针对性。

　　3.分析作品结构。对稿件的句，段进行整理，即归并和划分：归并就是把稿件中联系比较紧密的段落归并为一个大层次；划分就是在稿件的自然段中将联系比较紧密的句子划分为一个层次，划分时，逻辑的划分要服从表情达意的需要。

　　4.把握作品基调。基调是指稿件总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向，不是指某一句或某一段的感情色彩和分量，也不是指播音时声音的高低。它体现的时播讲者对稿件的认识，感受的整体效果。基调的概括要贴切，态度要鲜明，要注意整体感。

　　熟练把握以上4点会大大促进朗诵的完整性，同时朗诵水平也会大大提升。

三、领悟体会后的自我表现

朗诵作为一种再现艺术，大多数情况下是朗诵者展现别人的作品（也有朗诵自己作品的，情况较少），再现作者的思想感情，再现作者描绘的场景，但笔者认为，如若把这种再现艺术表现化，加入朗诵者的思想感情，则最终成型的作品会是一个感情充沛独一无二的作品。在第二层次中，笔者谈到要完美再现作品，必须了解作品内容、写作背景等等，而到了第三层次，则更注重朗诵者的感情和经历。

　　比如席慕蓉的抒情诗《一棵开花的树》：如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这，我已在佛前，求了五百年，求他让我们结一段尘缘。佛於是把我化作一棵树，长在你必经的路旁，在阳光下慎重地开满了花，朵朵都是我前世的盼望，当你走近，请你细听，颤抖的叶是我等待的热情，而当你终于无视地走过，在你身后落了一地的，朋友啊，那不是花瓣，那是我凋零的心。席慕蓉表示，这是她写给自然界的一首情诗，她是在生命现场遇见了一棵开花的树，是在替它发声。但至于有些人把作品解读成“女孩子站在那里等男孩子看她”的情诗，这便是再现艺术的表现化，已经掺杂了朗诵者的理解，同时朗诵者的理解不同，作品所呈现的情状也不同：爱情得意，便是一首欢快而内敛的诗；爱情失意，则变成了沉痛而怀念的诗。

　　要做到这一点，也需要注意以下两点：（1）注意原作者的情感。首先必须明白原作者在文章中表述了哪些事件，在这些事件中作者又传递了哪些情感，而这也是朗诵者进行表现化的基础，也只有在此基础上才能进行自我创造，切不可张冠李戴，牛头不对马嘴。（2）注重自我表现。这点也是第三层次的重中之重，把自己的感情施加于文本中才能创造自己的作品，这里要与“再现”作出明确区别，再现是指重现，是对原作者的情感进行模拟，好似做到了原作者上身；而表现则是新的创造，指朗诵者在作品中加入自己情感，表述自己内心的真情实感，是又一次的创作。

　　综上所述，笔者认为，朗诵的境界可分为三个层次，从初触到再现再到表现，是一个情感深化的过程，也只有对作品进行深入的了解且加入自己情感之后才能与听众达到高度的共鸣。朗诵原是一种再现原作者情感的再现艺术，但经朗诵者深化表现之后又可变为另一种表现艺术。当然，要想达到笔者所说的第三层次，前两个层次的铺垫和积累也是必不可少的。

　　卢梭曾说过：“生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”我想，朗诵也是让我们更好的感受生活的另一种方式吧。

　　H019

　　A

　　1005-5312（2015）05-0029-01