谢炜杨

　　摘要：“打燕棒”是一种在我国西部少数民族农村村里部落中孩童们十分喜爱的一种有趣的乡土体育项目之一。同时也是乡村孩童常玩的游戏之一。本文就将“打燕棒”这项传统体育引进课堂提出了独到的见解和改良方式，使得“打燕棒”这项传统项目更能得到发扬和继承。

　　关键词：打燕棒乡土体育改良课堂

　　中国分类号：G807文献标识码：A文章编号：1005-5312(2009)-0058-01

　　一、教学设想

　　现实问题：第一，教材内容匮乏，教学条件简陋、教学手段单一，对于国家规定的教学内容如篮球和田径占到百分之八十以上，其它体育教学活动内容在课堂上很少出现如体操和武术教学等，其余乡土体育项目资源在引进学校进行教学的学校单位及教师个人很少或没有；第二，学校体育观念的落后。长期以来，学校对体育课重视不够，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从“健康第一”及提高全民族素质的高度和深度去认识；同时，农村地区又具有丰富的乡土体育资源，如何开发与改造就成为农村学校的重要问题。通过教学实践，在对湖南省麻阳县民族中学初中教学中进行试验，试图获取及总结相应的经验。

　　二、项目的选择

　　原因：实施工具，二根木制的脚趾头和拇指头大小的光滑直棒，一大一小和一长一短，大的木棒长约30--40CM，我们把它称为“公棒”或“主棒”小的木棒长约20-30CM，我们把它称为“娘棒”或“配棒”。

　　三、打燕棒实施方法及步骤

　　比赛前，先找两块大小，高矮差不多的石头。放在平地上，两石头之间空出一手距离，然后把“娘棒”或“配棒”放在石头“燕台”上面看它是否平行不会掉下来。本在两块石头前后画上前后两个门区。

　　比赛时，一人先拿一根配棒摆在石头上，然后将主棒用双手斜拿于胸前下方，置于两石头中间，配棒的下方。用眼睛瞄一瞄主棒是否摆在两块石头巾同，然后用双手握主棒把配棒敲起来，接着把主棒横放在石头上。如果对方在离前门几米远的地方能够接住从空中飞来的配棒，你就输了。没有接住配棒，并且对方他用配棒没有打倒横摆在石头上的主棒，你就赢了。

　　一个人站在石头旁边，用一只手拿着主棒和配棒，先用主棒击打配棒，然后对方用配棒回击主棒，如果主棒回击配棒成功，配棒离“燕台”具有一定距离可以用主棒测量，接着进入下一环节。

　　一个人手拿配棒摆到“燕台”旁边的一块小石头上，那石头就当着“叩脑”，然后用主棒打配棒，最后测量棒数，谁的棒数多谁就赢了，输了的人就要背这块石头，输几棒就背几圈。

　　四、教学体会

　　当笔者在课堂上刚刚开发利用引入该项目时，班上的很多同学都很喜欢该运动项目。可是在游戏的过程中，安全问题就慢慢显现。因为打燕棒的工具是木棒做成的。在击打的过程中有很大的力量，由于课堂上学生人数又很多，无法兼顾所以的学生，很容易造成伤害事件的发生。课后，笔者找到了解决方法：用废纸烟花管子制作燕棒。结果在接下来的体育课堂中学生的安全问题得到了解决，并使“打燕棒”这一乡土体育项目既得到了改进又保持了原有村落民俗乡土体育项目运动的特征；同时丰富了体育课堂的内容资源。极大的提高了学生的兴趣和课堂积极性，为胜利的完成体育课堂教学任务奠定了基础。

　　五、结论

　　第一，传统乡土体育运动项目的开发价值和开发优势应该迎合当前农村学校体育的即时需要，其文化特征和健身价值满足农村学生实施素质教育的需要，其“低投入高成效”的特点满足农村学生教育身体素质的需要。

　　第二，农村中小学体育课程资源开发利用实际上是对课程资源的整合。不是抛弃现有的课程资源，而是以体育教材为主，在此基础上大胆鉴别，开发利用农村村落中的乡土体育资源。

　　第三，必须深化农村学校体育改革，引入更多的传统体育运动项目进入农村学校体育；建立传统乡土体育运动项目资源库；加大对传统体育项目的宣传力度，积极营造校园传统体育文化氛围；建立专业师资培训机制；发挥传统体育资源应有的优势，体现农村不同地域范围内体育课程资源教学的弹性和地方特色。

　　第四，要加大对农村体育教师的培训从理论上重视体育课程资源的研究，最关键的是要实践一理论一再实践，传统乡土体育资源的开发与利用应以广大农村地区的学校体育目标、学生身心发展特点、客观教学条件为依据，遵照基础性、实用性、民族性、科学性等原则。

　　第五，农村学校传统乡土体育项目的开展，既要加强对体育乡土文化研究的深度与广度，坚持开发的地域性，注重实践性和生活性，又要尊重其自身的地域风俗习惯，加速传统乡土体育文化的创新。