关键词：产品模型制作;项目制;教学改革;首饰产品
中图分类号：G642????? 文献标识码：A??? 文章编号：1005-5312（2020）24-0203-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.143
一、产品模型制作课程的现状分析
（一）课程地位
制作产品模型是表现产品造型的主要手段之一，既是設计创作过程，也是设计实现过程，是工业设计师的一项基本能力①。产品模型制作课程是工业设计专业的一门重要专业基础课，可以培养学生对产品形体的把握、设计思想过程和实践动手能力。
（二）部分高校课程进行情况
产品模型制作课程在很多高校的人才培养方案中课时量通常在32至64学时之间，以2至3周专题教学形式上课，这种在短时间集中教学方式的优势是学生的专注度与投入度更高。
（三）问题思考
在传统该课程教学过程中，教学重点放在模型制作技能的培养上，在课堂上老师主要给学生讲解模型类型、制作材料以及制作方法，然后就是学生进行模型制作练习。这种方式虽然训练了学生模型制作的技能，却没有和产品设计全流程结合起来，游离于课程体系之外，没能让学生真正理解模型在产品开发过程中的作用。
（四）教改思路
产品模型制作课程教改的思路就是要让该课程融入产品设计全流程，与前后课程形成关联，成为应用、验证、支撑相关课程的重要环节。但由于课时有限，仍要将重点还是要放在模型的制作部分，而设计流程中的其他环节只简要涉及以形成流程体系。
二“、项目制”在产品模型制作课程中的探索
（一）“项目制”的引入
“项目制”教学是给学生一个项目，学生在老师的指导下完成整个项目的流程，让理论与实践结合起来的教学方法。将“项目制”引入产品模型制作课程，可以加强学生对产品模型在产品设计全流程中的体会，明白在设计的不同阶段，调整并制作不同的产品模型的目的和意义。
（二）模型制作方式的探索
在传统模型制作课程中，常指导学生使用石膏、油泥等材料手工制作模型，以让学生感受产品的造型形态。但由于这些制作方式制作时间较长，就不适合集中时间上课的项目制产品模型制作课程中多次制作、调整模型的需要，并且在后续课程需要实际制作模型的时候，学生也不愿采用这些方式，而更倾向于使用3D打印的制作方式。
选择3D打印的原因一是成型效率高，适合多次修改打印，二是与先修的三维数字化建模类课程形成关联，三是现各高校基本都配有3D打印机达到硬件条件。而油泥可以在完成初稿3D打印模型后，凭借易调整的优点，在打印出的模型上进行造型调整优化，作为在电脑中进行3D模型调整的依据。
（三）项目类型的选择
产品模型制作的项目选择需要尽量的满足三点要求：一是项目体量要适宜。若项目体量过大，要在较短时间内完成就无法把教学重点集中到模型制作上。二是项目的类型要起到训练模型制作能力的作用。项目的重点在于造型，而不在于功能设计。三是项目能和其他的课程形成关联。
例如可以选择首饰类产品项目，其原因有以下四点。一是首饰作为穿戴式装饰类产品一直深受大众喜爱，选择首饰类产品可以引发学生设计制作的兴趣。二是首饰产品项目体量适中，不需要大量技术条件支持，并且最终成品模型完成度高，给学生带来制作的成就感。三是首饰产品注重造型与人机关系，能提高学生造型以及模型制作的能力，并与产品形态设计和人机工程学等课程形成联系，加深对课程体系的认识。四是从教学条件来说，由于首饰类产品体量较小，通过3D打印的方式成型速度更快，在学生较多的情况下，学校的硬件条件可以满足多次修改打印的周期要求。
（四）课程流程安排
项目制产品模型制作课程以10天专题课程为例，大致安排如下：老师讲解课程要求与模型制作方式1天，学生前期调研1天，草图方案设计1天，三维数字化建模1天，初稿3D打印1天，测试、验证、调整造型并重新打印3天，模型后期处理1天，完成课程报告1天。这样安排能让学生更好的掌握模型制作在产品设计流程中的作用。
通过将项目制引入产品模型制作课程，加强学生对产品模型的认识，提升对整个产品设计流程的理解，以此提高教学水平，这是传统教学方式所不具备的。
★基金项目：成都工业学院实验室开放基金项目：《首饰类产品设计与3D打印》，项目编号：2019SJ08。
注释：
①李鹏“.分解与重构”教学模式在产品模型制作课程中的探索与实践[J].装饰，2013（07）：133-134.
作者简介：周梦舟（1990-），女，汉族，四川成都人，成都工业学院，助教，硕士，研究方向：工业设计、交互设计。
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