张冬晓

　　摘要：广西北部湾地区文化有着深厚的历史渊源，对其研究一直以来成为都是领域的关注话题。本文分析广西北部湾海歌研究背景与现状，并论述研究与传承广西北部湾海歌的意义。

　　关键词：广西北部湾;海歌;现状;意义

　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）15-0118-02

　　广西北部湾地区海歌题材广泛，内容丰富，艺术表现多样，是我国民族民间音乐的奇葩，更是我国民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。在全球化的发展对非物质文化遗产的生存构成了严重的威胁的今天，研究、传承和发展广西北部湾地区海歌，既是民族音乐发展的需要，也是继承民族传统文化、保护和传承地方民族音乐文化的呼唤。

　　一、广西北部湾海歌研究的现状

　　广西北部湾地区文化有着深厚的历史渊源，海歌历史悠久。在题材、旋律风格、文化内涵、歌词结构、表现手法和曲调形式以及情感表达等方面都是别具一格的。广西北部湾地区海歌研究一直以来成为学术领域的关注话题，已有一些学术成果。

　　郑国栋、曾美良的《北部湾地区原生态民歌研究》较全面完整地论述了广西北部湾地区原生态民歌的生存现状，并针对广西北部湾地区原生态民歌的生存现状，对其保护措施提出合理的改进建议。

　　王涛的《京族民歌的音乐特征》、毛艳的《京族海歌研究》等，不但对京族民歌唱述迁徙历史、唱述传说故事、唱述生产劳动、唱述爱情婚姻、唱述痛苦生活、唱述哲理友谊、唱述抗击外敌等题材内容探析，而且对京族民歌风格浓郁的风俗礼仪歌、抒发情感的海歌、形象生动的舞歌、充满童趣的儿歌、形象丰富的说唱小调等体裁形式探析。

　　卢丽萍的《广西北部湾地区海歌的艺术特点探析》不但从充满深远优美的时代意境、充满浓郁的海边生活气息方面论述了广西北部湾地区海歌魅力四射，而且从出海歌旋律跌宕起伏、音渊轻快明朗、风俗歌文化内涵各异、情感表达各具特色、叙事歌以小调为主、音乐形象丰富、儿歌旋律平稳舒缓、情感柔美温馨等方面论述了广西北部湾地区海歌题材广泛、别具一格。

　　现在已涌现出一批广西北部湾地区海歌：梁绍武作词、唐力作曲的《北部湾情歌>，苏宏发作词作曲的歌曲《月亮湾》，潘琦作词、傅磬作曲的《风生水起北部湾》，耕夫作词、罗春阳作曲的《北部湾的脚步》，寇军谱作词、傅磬作曲的《家乡的那一片海》，黄淑子作词、苏文进作曲的《槟榔树下摇网床》，蒋开儒作词、臧云飞作曲的《北部湾》，黄孟林作词、林海东作曲的《海豚戏浪》，黄孟林作词、赵林作曲的《快乐的白海豚》，黄孟林作词、潘向律作曲的《桂花雨》，黄孟林作词、蓝祝作曲的《北部湾飞歌》等。

　　二、将广西北部湾海歌引入中学课堂的困境

　　1.海歌资源匮乏。海歌极具地域特色，是广西北部湾地区的沿海民歌，认知度和传唱度都不高，是—个亟需继承及探索开发的民歌歌种。因此，海歌的研究资源相当匮乏，这主要表现在三个方面：一是海歌人才的匮乏，二是海歌文字资料少。由于初期对海歌研究的准备机制不完整，能唱能教并且能够深层把握海歌发展与传承的人才基本处于空缺状态，这是影响着海歌研究实践探索成果的关键一步;其次，当前保存下来的海歌文字资料是相当少的，给海歌引研究与实践带来了困扰。

　　2.海歌认知范围狭窄。随着改革开放力度的加大和科技的发展进步，在外来音乐品种和新兴音乐媒介的不断冲击下，由于人们生活方式、风俗的改变，民族音乐在逐渐淡出人们的视野，逐渐为人们所不知，对于海歌的认知度也越来越狭窄。无论在高校校园坐还是在中学的校园坐，流行音乐不绝于耳，学生耳坐听的嘴里唱的都是流行音乐，而富有特色的民族音乐在大中校园里是很难听到的。海歌作为广西北部湾地区极富特色的民间音乐，同样也面临着认知范围狭窄，传唱度不高的窘境。

　　3.海歌研究兴趣疏浅。高校音乐教师对民族音乐的掌握和兴趣越来越缺乏是现在高校音乐教师普遍存在的问题，这就忽视了民族音乐之于音乐教学的基础要求。对于鲜为人知的海歌来说更是如此。由于广西北部湾地区海歌产生于广西北部湾地区沿海一带，经传范围不广，冉加上文字资料匮乏等原因，高校音乐教师对海歌并不是那么地熟悉，或者只是停留在一个很表面的程度上，并不构成他们深入探索和研究海歌的动力，最终造成了对海歌研究兴趣疏浅的现状，影响着高校海歌氛围的形成及对海歌研究实践的深度探索。

　　4.海歌教学经验短缺。高校音乐教育中海歌的教学教师很少，面对这样—个新的教学内容，音乐教师相关的海歌教学经验基本为零。高校海歌教学师资的匮乏和短缺，是海歌教学经验不足的一个映照点，因为师资的不足在一定程度上影响着教学经验的不足。海歌教学经验的不足是进行海歌教学的一个大障碍，就无法在海歌教学中使用贴切适合的方法进行教学，也就不能够使学生全面深入地学习到海歌的相关知识。因此，海歌教学经验的不足也是把海歌引进课堂所面临的主要困难之一。

　　三、将广西北部湾海歌引入中学课堂的意义

　　1.有利于促进音乐观念的形成。中学音乐教育是音乐教育的启蒙时期和对音乐观念的形成时期，因此是非常重要的。中学音乐教育所承担的任务可以说是：“通过让学生感受音乐、表现音乐、创造音乐，使学生主动参与到音乐的世界中，并在音乐世界中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好;提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力;为学生终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力打下坚实的基础。”与此同时，通过音乐教育，还可以培养学生的个性、开拓他们的创新精神以及培养合作意识;陶冶高尚情操;发展创造力;并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展。

　　2.有利于摆脱高校音乐教学对音乐美学的过度关注和对民间艺术、群众性艺术漠视的狭窄思想束缚。通过将北部湾海歌引入中学课堂，拓宽音乐美学研究的视野和领域，使音乐得到民间审美经验和大众审美经验的启发、汲取边缘文化的活力和艺术审美经验。

　　3.有利于更好的保护北部湾海歌，通过多种多样的形式对社会力量呼吁人们保护民间音乐，确保民间文化艺术能顺利流传下去，既能提高学生的对音乐的认识，还能保证高校音乐体制改革实行更加完善、系统、多样化的运行。

　　4.有利于丰富高校音乐教学的民族音乐题材与内容，北部湾“海歌”音乐具有很多值得挖掘和传承的艺术特色，把北部湾“海歌”引入地方高校音乐课程中，对当地高校音乐课程的来说，能够为当地高校音乐教育注入新的血液，进一步丰富音乐课的内容。

　　5.有利于彰显地方高校音乐教学特色性、民族性，广西北部湾‘海歌”的内容非常丰富，题材种类繁多，而且具有很强的艺术特点，将北部湾“海歌”引入地方高校音乐课程中，不但能在的一定程度上凸显高校民族音乐教学特色，進一步彰显高校音乐教育的特色化和民族化，而且还能充分挖掘广西将北部湾“海歌”的文化内涵和美学价值。

　　6.有利于培养优秀的海歌民族音乐人才，通过将北部湾“海歌”引入地方高校音乐课程中，能够为学生传授更加丰富多彩的北部湾“海歌”音乐知识，加强对学生对北部湾“海歌”的认识和了解，从而为北部湾“海歌”的传承和发展培养更多优秀的音乐人才，促使北部湾“海歌”得到更加广泛的发展和传承。五是有利于增强学生对北部湾海歌关注的意识和自主探索能力的培养，创造更多的条件让学生到融入到当地的生活中去，不但能增强学生对北部湾海歌关注的意识和自主探索能力的培养，还能为当地北部湾海歌的发展和传承做出自己的贡献。

　　7.有利于开发和保护北部湾海歌文化资源，在高校中深入的展开北部湾海歌文化的教育，不但能帮助学生了解和掌握优秀传统民间音乐艺术风格和思想内涵，亲身感受其艺术魅力和教育价值，还能唤起学生的民族感情的和民族力量，提升学生对民间音乐文化的兴趣，保证民间音乐文化保护和传承的顺畅。

　　8.有利于提高大学生综合文化素质，通过高校深入开展广西北部湾海歌教育，能很大程度上加强广西壮族北部湾海歌的挖掘、学习、开发、研究、和发展，不但能让学生获得对广西壮族北部湾海歌的韵味，而且还能获得民族情况以及对生活智慧的感悟，有利于提升和扩展大学生的综合文化素质。