吴小龙

　　摘要：博物馆是提高人类文化修养的重要场所，是青少年感知历史、探索未来的重要文化殿堂，对青少年人生观、价值观的形成，人文、科学知识的积累和思辨能力的提高产生重要的影响。本文深入指出了博物馆与青少年教育融合的作用，并提出两者相融合的策略，为博物馆成为社会教育的重要承担者提供动力。

　　关键词：博物馆；青少年；教育

　　中图分类号：G266 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）06-0191-02

　　一、前言

　　随着我国经济的发展和人民生活水平的不断提高，人们对文化的需求将会越来越迫切，越来越丰富。当前国家大力推进社会主义文化事业大发展大繁荣，博物馆作为为青少年提供知识、教育和欣赏的文化教育机构，在新形势下其建设和发展都取得了显著的成绩。如何有效实现博物馆对青少年的教育，把博物馆建设变成青少年提高思想品德、文化素质和陶冶情操的教育基地，是每个博物馆人需要认真思考、深入探索的问题。

　　二、博物馆与青少年教育相融合的作用

　　一方面，博物馆是青少年教育机构。学校是人在一生中最为完善的知识体系来源，但其教育模式实际上是被动式教育，这样极易让学生产生依赖。博物馆则能弥补该缺陷，因为文物和其他类型的展览品秉承知识的直观性、真实性，使青少年一目了然。这种直接的接触是任何文字、语言、图片都不可比拟的，知识通过青少年的眼睛直接进入脑海，产生联想，培养创造力。另一方面，博物馆和青少年存在互动关系。青少年不仅活动量大，且思维相当活跃。他们经常会提问，在增进交流的同时获取新知识。很多博物馆就针对青少年的这一特征，推出可动手的展览活动，鼓励青少年参与展览，生动而直观地了解展品的知识，增添参观乐趣，寓教于乐。这充分体现出博物馆与青少年之间是互动的，两者的融合也变得必要而迫切。博物馆是拓宽青少年知识面的最佳阵地，博物馆的发展也不能忽略青少年的实际需求。因此，随着时间的推移，博物馆的发展伴随着青少年的成长，青少年的成长也能推动博物馆的发展，两者是相互依存的，融合博物馆与青少年教育至关重要。

　　三、博物馆与青少年教育相融合的策略

　　（一）融合课堂学习，发挥博物馆内容优势

　　博物馆是青少年教育的活教材、第二课堂，博物馆利用藏品实现与青少年课堂学习的融合，比青少年坐在座位上听教师讲抽象概念更有吸引力，学习效果也会更好。所以博物馆要充分发挥自身内容优势，积极探索与青少年教育的融合方式，不断进行新的尝试，通过互动的、趣味的课堂教学形式走进校园，让青少年在校园里就能玩转博物馆。例如，博物馆可尝试和当地中小学签署馆校共建协议，广泛开展传统文化进校园的实践活动，把文物知识讲座、书画鉴赏以及制作年画、表演皮影、剪纸艺术等互动项目带进课堂。让青少年和文物零距离接触，从中有所发现和收获，致力于让更多青少年了解博物馆、爱上传统文化，分享学习的快乐。为确保博物馆与青少年课堂学习的顺利融合，博物馆人员认真研究青少年学校教育要求，反复调整融合方案，深度挖掘博物馆文化资源，设计制作版式活泼、图片精美的PPT教材，适应青少年的欣赏爱好、求知习性。博物馆的讲解员也逐渐转变成社会教育工作者，通过在课堂上为青少年讲解趣味生动的历史故事或表演舞蹈动作，让青少年在一定程度上感受到博物馆教育的人性化与新颖性，激发青少年对优秀传统文化的热爱。

　　（二）举办趣味展览，激发青少年的主动性

　　为促进博物馆与青少年教育的深度融合，博物馆应积极举办富有教育作用的、趣味性强的展览活动，进一步提升博物馆对青少年的吸引力，促使青少年主动走进博物馆，接受文化教育。现阶段，很多博物馆存在观众稀少、门庭冷落的现象，主要原因之一就是博物馆陈列形式公式化、内容雷同化，缺乏个性与创新。要想改变这种尴尬的、被动的局面，博物馆不仅要把基本的陈列与展览活动办好，还要经常举办多样化的、趣味性的展览，激发青少年到博物馆参观的欲望与主动性，强化博物馆的青少年教育吸引力。

　　例如，博物馆可结合当地实际经常推出《民俗风情展》《少儿美术作品展》《外星科普展》以及《多彩寒假·暑假》等知识性强、内容健康的趣味展览，打破传统书法、绘画、工艺品等文化艺术展览形式单一、内容单调的局面，满足青少年兴趣广泛、思维活跃的爱好需求，调动青少年走进博物馆参观的主动性、积极性。在丰富青少年生活、增长青少年知识的同时陶冶青少年的情操、提高青少年的素养，发挥博物馆教育功能。当然，博物馆的趣味展览要广泛涉及自然界、社会生活等领域，为基本陈列注入新鲜血液，满足青少年的求知欲、好奇心。

　　（三）丰富活动形式，给予青少年综合体验

　　青少年有很強的好奇心，他们愿意甚至渴望尝试新事物，重视感受快乐体验，因而博物馆要想赢得青少年的青睐，就需要融合青少年教育不断丰富活动形式，为他们提供富有体验性与创新性的教育服务，让青少年获得新鲜、惊喜等综合体验，培养青少年的创新能力，把博物馆变成青少年激发、表现、传递创意的第二课堂。

　　例如，博物馆可设计跨领域、跨学科的综合性青少年教育活动，让青少年了解博物馆藏品深厚广博的文化内涵，同时增长学习的兴趣与成效，推动思维发展。博物馆还可创设青少年教育情境，使其获得视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等综合体验，把抽象的知识变得形象、具体、直观，多感官吸收知识，提高学习效率。博物馆具体可以传统节俗为主题推出家庭日系列活动，以青少年和家长的互动为核心，依托看表演、听故事、吃传统节日食品、制作传统节俗物品、参与节俗游戏等方式调动青少年的五官。在端午节，博物馆可设计学习端午童谣、品尝粽子、观看屈原投江动画视频、巧手缝香囊、涂抹雄黄酒、射杀五毒、猜谜识五毒等家庭日活动环节：或在七夕佳节举办别具新意的弹琴说爱活动，邀请青少年近距离观赏古琴，学习演奏古琴，聆听经典琴曲等。让青少年在形式丰富多样的体验活动中更直观地感受传统节俗，对传统文化留下更深刻的印象，全方位开发青少年的语言、认知、鉴赏、创造、社会交往等能力。

　　（四）打造网络课堂，扩大青少年教育辐射

　　在网络信息时代，青少年获取信息的方式与途径均发生巨大的改变，博物馆也应顺应时代发展需要，打造网络课堂，扩大青少年教育的影响力与辐射力。依据国家对博物馆网站的要求，博物馆应及时改版现有网站，打造博物馆综合性网站，延伸、扩大博物馆的教育宣传范围，提升传播信息的能力与水平，实现博物馆与青少年教育的线上融合。

　　例如，博物馆可依托网络课堂对青少年实施更有效的网络宣传教育：一是电教互动教育，按照青少年教育需求定期和学校沟通，及时掌握青少年的学习效果以及对知识的需求，不断更新网络课堂教育内容，形成优良的电教互动氛围，通过博物馆网络教育平台有机融合学校教育和青少年网络教育：二是设置专栏教育，不仅为教师提供更多教学辅助资料，还为青少年提供查询服务功能，在方便教师与家长的同时满足青少年求知欲：三是网校同步教育，把博物馆与学校教学等内容拍摄、制作成光盘，及时上传到网站，扩大博物馆青少年教育覆盖面，切实扩大博物馆的青少年教育辐射力。

　　四、结语

　　博物馆作为青少年教育基地和第二课堂，在现代社会中承担的教育功能和作用日渐突出，博物馆应高度重视青少年的教育活动，充分利用自身独特的资源，学习国内外博物馆的先进经验，通过开展丰富多彩的教育活动，将青少年吸引到博物馆，让博物馆与青少年教育融合，从而树立正确的“三观”为培养物质和精神双丰收的新一代青少年做出应有的贡献。