（天津理工大学，天津 300381）
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略的一项新举措，对于推进高等学校教育教学改革、提高人才培养质量具有重要意义①。国家不止一次地对高校大学生创新创业教育提出了明确要求，要“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才②。如：2015年国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），并在《教育部2017年工作要点》中重点强调了要进一步深化高校创新创业教育改革。各高校也积极进行大学生创新创业训练计划，鼓励在校学生结合本专业进行创新创业，提高学生的专业水平和综合素质；提高学生的创新精神和创业实践能力；提升学生的就业、创业率，为国家经济社会发展提供有力的人才支撑。
一、以服装专业为依托的大创项目实施概括
为了贯彻落实教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设精神，顺利实施教育部“国家级大学生创新创业训练计划”。我校遵循“鼓励创新、培养能力、重点突出、注重实效”的原则实施创新创业训练计划。高校学生作为创新创业的直接主体，需要有专门的路径和平台对他们的专业技能进行检验，激发学生的热情。创新创业大赛正是一条激励学生的创业精神，磨炼学生创业实践的有效路径。创新创业大赛、专业竞赛既是展示教学成果和检验教学效果的方式，又能直接反映出教学质量，为教学改革提出方向，是提升院校人才培养水平的重要方式。专业协会、学会的技能大赛为学生提供了良好的沟通交流平台，能进一步提高学生的专业技能。以竞赛拉动学生创新创业的热情，可以实现以赛代练，以赛促学，以赛促创。把创新创业大赛和专业比赛作为学生创新创业教育的突破口，利用大赛的平台，以此为契机，紧紧围绕专业方向结合具体的项目开展教学工作，把专业课程成果体现在具体的项目中，以此推动创新创业的活动。
从2016年开始我院鼓励学生围绕专业核心课程成立创新创业类团队，开展形式多样、内容丰富的创新创业文化活动。“从本专业研究入手，引导学生掌握项目研发、设计的路径与方法，参与基于专业方向的创新创业实践，以提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。”③之后，服装专业的学生陆续组建了创新创业团队，如“AYONG-阿喁”原创服装设计工作室和“拾·艺手作坊”，开展以数码印花服装为主题的创新设计与实践，并以此申请了天津理工大学校级大学生创新训练计划项目。
二、个性化数码印花服装创新设计实践
> 图1 数码印花篮球运动服
> 图2 数码印花排版
任何的服装设计都离不开实用与审美两个层面，而数码印花服装不仅能带给人以视觉冲击，而且还注重时尚与艺术的品味，可满足不同人群的个性化需求。数码印花服装的定制设计是目前国内发展的一种新事物，也是中国印染企业及服装企业发展的新趋势，它以较快的反应速度和较高的印花质量在服装设计领域迅速展现出自己的优势。由于我院没有相关的数码印花设备，教师对数码印花服装设计的讲解一直停留在理论层面，学生缺少实践操作经验，为提高学生的专业素质，让学生切实参与到本专业的创新创业实践中，借助大创项目，我院服装专业教师组织学生创新创业团队进行课内、课外拓展训练，为子谦创业教育科技有限公司设计定制了数码印花篮球运动服。目的是通过真实的项目让学生对数码印花服装的设计—生产—制作流程有一个深刻的体验，以提升学生的专业素养，提高学生创新创业的热情和能力。
（一）调研阶段：调研—获得灵感—收集材料—提炼设计主题—文化调研—主题板
对于服装设计专业来说，没有充分的调查研究，就不可能有好的设计。根据项目主题开展调研，以满足客户的审美需求。通过收集相关资料信息，集中想法，获取灵感，形成设计理念和主题版。“设计灵感可能来自许多不相干的领域，并需要不断从各方面获取信息。”④在获得灵感之后，需要对灵感进行梳理，并依据服装的种类和款式，设计数码印花图案，同时结合服装的结构和裁剪进行设计，以体现技术和工艺相结合，提高服装的审美性与实用功能。（二）绘制阶段：绘制设计图—制作展示册
根据客户要求突出作品的原创性，同时具有市场价值和可实现性，在外观、结构、面料、功能、色彩上体现创意设计点，形成一套完整的服装设计方案。包括面料、图案设计、结构设计、工艺技法等各个方面（图1、2）。其中的难点：一是设计元素的转化，对设计对象进行再处理—图案重构。可通过以下方式完成:1.按照顺序重新排列元素。
2.将元素打散、交换顺序、重新拼接。
3.分析原图案的构成规律，按规律重新绘制新图形。4.用几何形对原有元素图案进行归纳。
二是将设计元素转化为结构与工艺。这一步是设计语言转化中非常重要的步骤，再美好的图案或形式也需要通过某种途径呈现在服装上，那么结构工艺手段就是其实现的途径。根据服装的款式特点和结构，最终确定以数码印花的方式实现设计元素的工艺转化。
（三）制作阶段
这一阶段是将效果图转化为实物作品的阶段，是对学生综合能力的考评。面对制作中的问题，从工艺、技术、艺术、数学、人体工程学等跨学科的角度，探索性地开展创造性学习，并以综合的方式寻找问题解决方案。在实际的操作过程中，需要将面料、打版、裁剪、缝制等各个模块的知识融会贯通，需要极强的动手能力，对于提高学生创新实践能力具有积极的促进作用。在项目制作的过程中学生对数码印花服装的制作流程、工艺、设计方法，设备情况等有了深入的认识和理解并进行了实践操作。结合服装的结构和裁剪进行设计印花，采用了局部数码印花和整体数码印花两种方式。三、实践能力分析
（一）提升资料的分析整合能力
以真实的项目为依托开展专业学习更具有实战性。在这一过程中，学生要进行大量的资料收集，了解行业热点，流行趋势，在大量的信息资料中进行筛选和分析，才能确定出自己的设计方案。将所收集的资料灵感进行整合和高度提炼，这一过程是对学生分析整理能力的一个重要提升。（二）提升解决问题的能力
在效果图的绘制过程中，学生要按客户要求制作出展示册（包括：灵感源的采集、色彩、面料、廓形、流行趋势的分析、配饰、工艺分析、效果图、生产图、设计说明等）。这需要学生借助思维发散和收缩将已学的专业知识和技能应用到实战中，在与客户的沟通中，一步一步将自己的作品呈现出来，形成一套完整的设计。在这一过程中会遇到各种困难，而且会发现所学有可能不能满足项目的要求，这个时候会进一步提升学生解决问题、克服困难的能力。（三）提升学生表达、应变与沟通能力
制作阶段，要将绘制的设计创意，转化为现实的服装产品，这是项目最重要的阶段，在制作数码印花产品原型的过程中，进一步思考，完善产品。设计制作出具有一定创新性同时又符合现代人个性需求的数码印花服装；将老师传授的专业知识运用于实际的设计过程中，检验自己的专业学习能力；培养团队学生的创造性思维，激发创新创业灵感，为今后走出校园走向社会打下良好的基础。（四）各阶段实施方案及能力培养分析
数码印花在服装设计中的实践项目，让学生在校内、校外实训过程中提升了专业素养，进而提高创新创业能力。具体的实施方案和能力培养分析如表1所示。
> 表1 各阶段实施方案及能力培养分析
结语
科学技术的发展给服装设计在艺术层面的突破提供了可能性，数码印花技术能够把任何图案印刷到面料上，完全不受传统印花套色的限制，使设计师可以自由发挥，是继款式、色彩、面料之后的另一个新的设计要素。在时代前进的步伐中，数码印花可以完美展现人们的个性化和魅力，所以，具有数码印花图案的服装设计意义深远，前途亦无限量。■注释：
①张琨.论我国研究生的创新创业教育[J].考试周刊，2015（70）：148.
②教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）.
③刘艳.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2014（11）：35-37.
④（英）凯瑟琳·迈凯维，詹莱茵·马斯罗.时装设计[M].北京：中国纺织出版社，2005.1.
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