乃奕

　　摘要：学前教育专业开设的目的在于培养出符合时代发展要求的学前教育领域人才。随着近年来高校教育的不断发展，德才并举、立德树人的教育观念，开始得到广泛关注。正是在这样的发展背景下，如何在学前教育专业教学中有效地进行德育渗透，成为了高校学前教育专业教师需要考量的一个重大课题。基于此，本文将以立德树人背景下学前教育专业教学中德育渗透的重要性为切入点，继而围绕着其展开论述。

　　关键词：立德树人；学前教育专业；德育渗透

　　近年来，高校德育工作的开展状况，开始得到越来越多的关注。从学生学习、成长的角度出发，便能够发现，对尚处在教育阶段的学生，开展切实有效的德育教育，实质上有助于学生今后更好的发展。但就当前的情况来看，德育渗透的有效性需建立在长期化机制的基础上，即保证德育渗透在教学中有切实的渗透路径。因此，当代学前教育专业的高校教师，应秉持以人为本的教学理念，于教学活动中不断发掘有助于德育渗透的路径，从而落实立德树人的教育理念。

　　一、立德树人背景下学前教育专业教学中德育渗透的重要性

　　立德树人顾名思义，所谓“立德”指的便是坚持德育为先，通过正面的教育，实现对人的引导、感化以及激励。“树人”所指的是，秉持以人为本的理念，通过必要的教育手段，落实对人的塑造和改变，从而起到促进人生发展的目的。所以，立德树人本质上所诠释的正是教育的根本，即在学生接受教育之后，能够通过教育的浸润，获得人格、心灵上的升华[1]。

　　而从高校教育的角度出发，便能够发现，在学前教育专业教学开展的过程中，切实融入德育的内容，实际上有着极其现实的教育意义。这是因为，有效的德育渗透，可以培养学生美好的品德修养，从而使其在充分掌握知识的同时，还能受到品德方面的熏陶。

　　学前教育专业的学生在毕业之后，便需要肩负起教育儿童的责任。正是在这样的情况下，学前教育教师是否能够做好幼儿的榜样，能否肩负起育人的责任，不仅取决于自身专业知识是否扎实，同时与自身的品质、思想等，有着千丝万缕的联系。由此可见，不论是从学生成长、人生发展的角度出发，还是从学前教育专业学生日后的职业生涯角度着眼，在高校学前教育专业教学开展的过程中，以立德树人为根本出发点，强化对学生的德育渗透，有着不可估量的意义，其重要性可见一斑。

　　二、立德树人背景下学前教育专业教学中德育渗透的对策

　　（一）借助音乐形成熏陶效益，落实德育教育渗透

　　就目前高校学前教育专业的教材情况来看，学前教育专业所涉及到的音乐教材，其在内容上呈现出了多样化的形式。并且，歌曲涉及到的类型也较为广泛，风格也较为多样[2]。正是在这样的情况下，教师不仅要教会学生唱歌，还要使学生具备演唱的能力。教师亦需要让学生通过歌唱，掌握到歌曲中的美，并引导学生主动去洞悉其中的美，从而有效提高学生的审美能力。因此，在帮助学生洞悉音乐中所蕴含着的美时，教师可以尝试渗透德育教育，继而实现借歌唱教学，将德育教育落于实际。

　　以笔者的教学为例，为实现立德树人的目的，笔者经常会组织一些合唱类型的活动，组织这类活动的目的，便在于渗透德育教育。这期间，笔者会定期组织学生合唱一些如《走向复兴》《黄河颂》之类的歌曲，以此来落实对学生的德育教育。而在这中间，为使合唱的效力能够得到充分的发挥，笔者会要求学生在合唱前对要进行合唱歌曲的背景，进行深层次的了解，并让学生以小组为单位，对歌曲进行讨论。后面的教学反馈表明，学生在对歌曲背后所承载的时代背景有一定的了解之后，其对先人艰苦奋斗勇于开拓的精神，同样有了深刻的认识，从而使笔者落实了立德树人的目标。

　　（二）创新德育教学模式，推动德育教育发展

　　如上所述，立德树人的根本在于感化、引导以及不断浸润。所以，若要真正实现立德树人的目标，学前教育专业的教师，便应该创设德育渗透的长效化机制。因此，学前教育教师在这过程中，应规避传统的基础知识训练的教学方法，而是应对教学方法进行一定的革新。这中间，学前教育专业的教师，可以尝试将演奏、创编以及歌唱等内容进行融合，从而在保证上述内容融合的同时，使以上内容能够形成相互渗透、影响的效果。

　　例如在专业进行进行器乐教学的过程中，教师可以在让学生学习演奏的同时，通过一些学生弹奏一些学生歌唱的方式，让学生之间密切配合。同时，这样的教学模式还可以上升到的合唱的方式。总之，教师在这一过程中应因时制宜，根据教学的发展，推动学生之间的配合。这样便能使学生对包括团队精神、集体荣誉感等有更好的认识。这里需要特别指出的是，德育渗透的根本还是应建立在教师对德育有深刻认识的基础上，所以，教师在这过程中，还是应给予德育渗透以高度的重视，避免德育渗透一笔带过的问题发生。

　　（三）注重对音乐的解读，借音乐欣赏立德树人

　　众所周知，在学前教育专业的教学中，音乐欣赏课属于德育渗透的重中之重。这是因为，音乐欣赏课虽然只是让学生欣赏一些名曲，但通过对名曲的欣赏，可以使学生洞悉到的名曲背后的人文内涵。并且，名曲背后所承载着的人文内涵，因为形式的不同等原因，往往会给予学生不同的启迪[3]。因此，学前教育专业的教师，在音乐欣赏教学开展的过程中，应该特别注重对音乐的解读，并引导学生体会所欣赏音乐背后，拥有着的情感起伏，从而借音乐赏析的目的，实现立德树人的总目标。

　　例如在欣赏古筝曲《高山流水》的过程中，教师可以向学生讲解古筝曲背后，伯牙摔琴谢知音的故事，以此来使学生对友情有一定认识。在引导学生欣赏《二泉映月》的时候，教师可以同学生分享阿炳的人生经历，使学生洞悉民间艺人的艰难。总之，在音乐欣赏课开展的过程中，教师应根据歌曲情况的不同，给予学生以不同的启迪，从而使学生在欣赏音乐的过程中，能够受到德育内容的熏陶，继而保证德育内容的有效渗透。

　　（四）充分发挥课外活动效力，借助音乐体验塑造良好人格

　　诚然，在立德树人的发展背景下，仅依靠课堂教学活动，实际上很难完成人格塑造的目标。所以，学前教育专业的教师在这过程中，还应充分发挥课外活动的效力，从侧面保证德育渗透的有效性[4]。并且，在课外活动上，教师应尝试提高学生的音乐体验，使学生能够沉浸在音乐的汪洋大海之中。实践表明，使课外活动的效力得到充分发挥，实际上有助于塑造学生的良好人格。因此，教师应扮演好自身角色，不断完善课外活动的顶层设计，继而实现德育渗透。

　　例如，在进行课外活动设计的过程中，教师可以为学生提供各式各样的舞台。这中间，教师可以组织音乐演练、音乐故事汇、合唱、创编音乐曲目等方式增加学生的体验。例如笔者曾组织学生，充分还原了《高山流水》所描述的故事，即安排学生扮演伯牙与钟子期的故事，而后在故事进行的过程中在进行配乐，以此来使学生洞悉友情的珍贵。同时，笔者还设计过《广陵散》的故事汇活动，虽然《广陵散》早经失传，但笔者以其它古筝曲替代，之后在让学生扮演嵇康等“竹林七贤”，从而使学生了解到魏晋名士心中的那份豁达、率直，继而使学生对中华文化中的魏晋风度有一定的认识。

　　这里需要特别指出的是，学前教育专业的教师在平时，应注重学习先进的教学经验。这是因为德育渗透本身的方法、模式如果千篇一律，其效力往往会随着时间的迁移，而逐渐降低。所以，在课余时间教师可以借助互联网手段，充分借鉴他人的德育渗透经验，并注重取长补短，从而完善自身的教学、课外设计，使学前教育专业教学能够长期发展，进而完善德育渗透体系。

　　三、结语

　　总之，依托于立德树人的背景，进行切实有效的德育渗透，对于高校学前教育专业来讲，有着不可估量的意义。因此，学前教育专业的教师，在这过程中，应秉持以人为本的教育理念，将德育渗透的理论途径同教学实践进行有效的衔接，落实对学生的德育教育，从而使学生在学习知识的过程中，能够受到良好的德育熏陶，继而促进学前教育专业教学的不断开拓。

　　参考文献：

　　[1]姚玉屏.高校学前教育专业手工課教学中的德育渗透[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(3):203-204.

　　[2]赵利平.高职学前教育专业教学中的德育渗透路径研究[J].长江丛刊,2018(19):255.

　　[3]赵芳. 高职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J]. 北方音乐, 2018, 38(1):141,164.

　　[4]安惠敏,蔡桂金.浅谈德育教育在高职学前教育专业中的渗透[J].考试与评价,2018(5):94.