摘 要：初中政治复习课是冲刺中考的重要一环，教师应重视并正确把握该“教学关键时期”，在一定程度上防止教学过程的分化问题，保证复习课的质量。笔者结合13年教学实践并参考其他教师的教学经验，总结了初中政治幾个阶段的教学方法，以促进复习课教学，提高教学质量。
关键词：教学关键期;教学方法;复习课
一、引言
复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。作为一名政治教师，经过多年的教学实践与反思，笔者认为在进行复习时，要根据既定的复习目的要求设计复习方案，这样才能“有的放矢”。
二、复习课——教无定法，但贵在得法
复习的目的要求一旦确定下来，就要精心地选用复习方法，安排复习的程序。也就是说“教无定法”——复习课没有固定的方法，但并不是说复习课就可随心所欲，任意应付，而是“教而有法”。笔者认为凡是从教材的知识和学生的实际出发，为指导学生顺利而完满地完成复习目的任务，非用不可的复习方法，都是“得法”，都是“有法”的，因此必须着眼于复习课的目的要求，复习方法也须相应变通，灵活机动，因“地”制宜。
第一，运用知识结构的提纲进行讲解。教师应把一课的知识结构提纲具体定出来，按知识结构的有关内容进行讲解，然后要求根据知识提纲进行复习，使学生在脑海里形成知识体系的轮廓。第二，比较法。就是对学生学过的相近或相关易混淆的知识进行比较，使之一目了然，省时、省力牢固掌握。第三，图示法。就是对某些有内在联系的知识和多而散、繁而杂的政治观点、政治概念用画图的方式展示出来，使知识系统化、关系明朗化、内容通俗化，从而化难为易。第四，针对性的讲授法。对学生所学的知识重点、难点进行讲解，使学生加深对所学知识的理解记忆，培养学生解决问题的综合能力。第四，分解法。对内容较多、结构复杂的内容，应采取分解的方法，化整为零。答题要求观点要全，条理清楚，论证要符合逻辑，思想觉悟水平要高，而关键要掌握某一内容的基本观点。
三、复习课———精心设计，但计在其中
笔者经过13年的摸索总结出一套行之有效复习方式，基本步骤与方法包括以下几方面。第一，运用问题式的系统谈话法，对上一堂课的课后作业做得怎样，选择部分有代表性的作业利用“翼校通”这个优质资源让学生展示自己，以复习问题方式进行课堂提问，既做到检查学生对上堂课的掌握情况，又帮助其他学生再复习巩固。第二，理顺知识结构复习提纲，并根据其结构围绕重点讲解难点、要点，做到突出重点、突破难点，加深学生印象使之巩固。第三，回归课本，要求学生根据复习内容进行精读理解、记忆，提高解决问题的能力。第四，“过电影”式地要求学生根据知识结构图表对复习的知识在大脑中重现，不能再现内容要求再复习。第五，发给学生练习。教师应根据复习内容精心、设计一套练习让学生独立完成使学生对复习内容进行再现和巩固，做到层层深入、环环紧扣。
四、复习课———巧妙构思，但注重“六要”
（一）要讲清目标
具体做法：在授课前，首先向学生出示复习提纲（主要包括知识点、重点、难点和热点4个部分），然后针对提纲从识记、理解、运用和综合4个方面进行简要说明。
（二）要讲准重点。
在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次或喧宾夺主、主次颠倒，从而才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
（三）要讲透难点
在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂，采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
（四）要讲明疑点
讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因、疑点便迎刃而解。在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
（五）要讲活时政热点
随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。
（六）要讲出知识的规律
这里的“规律”主要有两方面：一是知识间的内在联系;二是解答方法与技巧。由于每节课涉及的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生，如各知识间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内在联系等。
五、复习课———轮番复习，但关键“四轮”
笔者通过借鉴其他学校的复习方法，结合近年政治中考开卷的形势得出政治在总复习阶段应合理利用“四轮复习法”。
（一）第一轮复习：紧扣中考趋势，积累基础知识点
本轮复习将全部知识点进行全面复习，使学生能够扎实地掌握所学知识，只有熟练掌握理论知识，在考场上才能灵活地解决实际问题。新课程标准实行以来，政治课时减少了，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是抓住重点，引导学生进行全面复习。
1.吃透中考命题精神，理清考点内涵，“消化”知识点
教材中的基本概念、基本原理较多，须根据中考重点进行有目的筛选、归类。因此，教师必须认真钻研，加强集体研究，特别是七八年级的内容更需要整个教研组教师的集体协作，才能熟悉每课考点的分布、内容、要求，弄清楚哪些是识记、哪些是理解、哪些是运用，然后根据不同的能级要求讲解每一个考点。
2.构建知识网络，形成整体认知，“简化”知识点
中考试题带有综合性，用某一课或某一节的知识来回答是不全面、不深刻的，难获得高分，这类试题往往要用很多知识来回答，体现知识的内在联系。因此，在第一阶段的复习中要注意打破教材的章节，对知识进行横向、纵向梳理，对同类的知识进行归纳和比较，把握其内在联系。
3.搞好过关测试，及时巩固效果，“深化”知识点
教师应设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，并利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。同时，教师要全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全好、中、差的学生。
（二）第二轮复习：结合时政热点，开展专题复习
本阶段主要教会学生准确把握社会热点问题与所学知识点之间的联系，用所学知识解决实际问题。这阶段主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。
1.时政专题复习
在近几年的中考政治科命题中，逐步增大材料在书外、答案在书中的题型含量。所以教师要注重找时政热点与教材知识点的结合点，并关注时政热点、重点，收集与之有相关的典型材料，善于搜集学生日常中的典型事例，让鲜活的材料进课堂。
2.题型专项复习
在复习备考时，要舍得花精力加强对答题的指导，针对不同题型讲清总体要求和具体的解题方法。要求学生掌握开放性试题答题的基本步骤：一要认真审题，弄清题意;二要明确要求，弄清指向;三要找准结合点，理清主次;四要确定切入点，理清层次，作答时要有条理、简明扼要。
3.全方位的开放性练习和综合训练
进行各种题型的专项训练和综合训练，每一种题型都不放过，每一个热点都要从不同的命题方向进行训练，如对于构建和谐社会这一热点，可以从社会主义本质、可持续发展、共同富裕、三个文明、全面建设小康社会和初级阶段的基本国情等多个角度去认识和分析。
（三）第三轮复习：组织模拟演练，提高应试能力
这个阶段的重点是通过模拟考试做好试卷的分析与评讲，对所学知识进行查漏补缺。一要明确模拟考试的考点分布范围、题型的类别。二要进行数据统计分析，从中了解学生对各类知识的掌握程度。三要找出学生出现的知识错误及引起错误的原因，也就是查漏。四要根据找出的错误及引起错误的原因提出改进的措施，也就是补缺。
1.回归课本、巩固重点
政治课本是“本”，各种复习资料只是“輔助”，中考最终是以“本”为主，在中考前用课本来加深学生对考点的记忆和理解是最有利的方法，最后一定要引导学生走出题海，回归基础、回归课本、回归主干，返璞归真。
2.整理资料，轻装上阵
在考前一定要指导学生整理手中资料，对于一些重要的资料要分类整理，如模拟试卷类、热点专题类、专项解题试题类、基础知识类等。这样既突出了考前复习的重点，又便于学生在临考短时间内复习时查找资料。
（四）第四轮复习：模拟中考的综合拉练，意在提高学生的应变能力
教师应指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗，研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。对于模拟训练，可选做几套中考题，培养学生的做题能力。最后再回归课本，查缺补漏。
总之，教师要灵活地运用多种多样的复习方法，调动学生复习的积极性，使学生对复习内容逐渐系统化、条理化、精确化，直到深刻理解，牢固掌握，灵活运用，举一反三，提高能力。
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