摘 要：不同于中小学学生与班主任之间的关系，当代大学生与辅导员之间的关系有一种微妙的平衡，这种平衡对于大学生的发展和校园的稳定有着巨大的意义。本文将从大学的管理机制、辅导员和大学生活动等几个方面，分析辅导员对当代大学生存有问题的教育与引导。
关键词：大学生;辅导员;校园的稳定;教育;引导
一、引言
师生关系自古以来都是具有争论性的，是教育活动中存在着的最主要、最有意义的关系。古代，既有孔子对三千弟子因材施教下的和谐师生关系，也有穷酸儒生对学子一成不变的说教。近代，由于高校建立教学制度，才开始慢慢出现亦师亦友的辅导员身份，他们是老师，又与一般意义上的老师不同。他们不仅对校园的建设发展作出重要贡献，还对学生与学校的关系进行调和，使得学校教书育人及和谐发展的氛围更加浓厚[1][2][3]。目前，随着教育体制改革的不断深入发展，大学内外部环境的不稳定变化，高校辅导员与大学生之间的关系也随之出现了改变。
二、辅导员与大学生之间的关系认知
辅导员作为高校中重要的一份子，具有多重身份，饰演的角多重色对学校、对学生都具有重要的作用。同时，有些辅导员身居多职，既是导员，又是学校的管理干部，从事繁忙的学校日常工作和对学生的管理教育。对于辅导员本身，作为与大学生最亲近的人员，能对大学生的学习和生活提供积极有益的关心与教导。对于刚踏入大学校门的新生来说，辅导员无疑是不熟悉的或者完全没有去做过了解的新职务，对于新生来说当务之急就是，使其能够了解并正确认识到辅导员本身的工作与责任，以更好地适应大学生活。“师者，传道受业解惑也”，对于大学的辅导员，重中之重更是“解惑”二字。辅导员专业性或许不强，在很多高校中，辅导员并不担任本班的老师或者专职教授，但是在“道授业解惑”中，“解惑”二字才是对新进大学生以后的发展起到关键或者是决定性的作用。其次，辅导员要明白现在年轻人的疑惑在什么地方，因为什么产生疑惑[4][5]。当代年轻大学生的抗挫折能力差，个别学生对挫折态度消极，这都是辅导员现阶段开展学生工作应该涉及的地方。最后，对学生的认知与引导需要做到与时俱进，才能不断应对工作中出现的变化，更好地处理学生学习和生活中的矛盾冲突。这是进行学生工作的根本所在。
辅导员是学校与学生沟通的重要桥梁，但是这座桥质量的好坏，使用期的长短，都关系社会对于学校的信任。有些辅导员本身可能因为工作时间长，渐渐松懈自己，导致思想落后，学校有责任进一步的加强辅导员的思想道德修养，不断提高辅导员对学校以及对党的认知，锻造出一支业务能力强、沟通效果好的辅导员队伍，为社会主义现代化建设培养出优秀接班人。
三、现阶段辅导员与大学生之间的问题
目前，我国正处于重要的战略发展机遇期，每个人都需要不断增加自己的知识储备，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献出自己的一份力量。各个大学是输送社会所需人才的重要殿堂，而辅导员就是“殿堂”中基层重要的管理人员，对于人才质量的好坏起到至关重要的作用，但现阶段辅导员与大学生之间的关系并不和谐。辅导员权力的缺失，学生会的“架空”，以及某些高校辅导员的不作为，直接导致新入校的学生产生辅导员“也不过尔尔”的错误认知，这些问题的出现是多方面原因导致的结果。
（一）大学对于大学生管理的要求
现如今中国发展迅速，人口基数不断扩大，某些大学为响应国家政策，大量扩招学生增设新专业，导致大学生的质量参差不齐。辅导员与大学生比例严重失衡，低于国家要求的基本比例，无奈学校只能加强对大学生的管理，出台各项严格的规章制度，对学生提出了更高的要求。但是此年龄段的学生正处于青春叛逆期，致使其产生逆反心理不愿被束缚，不适应学校军事化管理的风格。辅导员与学生之间比例的失衡，辅导员管理学生过多，工作过于繁忙，不能及时准确地了解每一位学生的具体情况，不能及时对“有问题”的大学生进行有效的心理辅导，误解与不信任日积月累以及心结不能及时解开，导致辅导员与大学生之间的关系越来越差，随着时间的增长，致使出现不可挽回局面的结果。
（二）部分辅导员对工作的不严谨
部分辅导员没有及时改进对学生的管理方法，以及对学生心理健康的了解与疏导不够深入，导致大学生的心理健康与抗挫折能力较差，加上学校与辅导员没有及时发现与引导，从而导致严重事情的发生。也有部分学校对辅导员思想认知错误的估计，致使辅导员思想落后，对工作不上心，不理解工作的实质性内容。部分辅导员对于大学生的“解惑”工作认知不够、不重视、不针对、不上心、不深入，甚至有少数辅导员大学四年从未进入过学生宿舍，对于学校的要求置之不理或交于学生干部代为管理，只为完成学校给予的任务。完全没有新时代所赋予辅导员对学生与工作的责任感，从而忽略了大学生的个性与发展，加重了大学生的逆反心理。
（三）大学生自身问题
当代大学生是新一代“年轻”的代名词，张扬有活力、轻狂有冲劲、自由有追求，但是有些大学生具有较强的以自我为中心的意识，充斥着对同学、对老师、对家庭、对学校、对社会的愤慨，有着较强的个人主观能力和现实观念。他们急于摆脱高中时期老师与学生之间相处的传统观念，嘴上说着“取其精华，去其糟粕”，然而现实则是抛弃了我国的社会主义核心价值观去“崇洋媚外”，被西方思想所束缚的部分大学生有着极强额个人主义观念，又往往以自我为中心，不顾周圍人的态度及看法，缺乏遇事沉稳与冷静，容易犯主观性错误。
四、现阶段辅导员与大学生之间的问题如何解决
（一）换位思考
自私是人的天性，以自我为中心不去考虑别人的感受。自私是人们与生俱来的，就好比一个小孩，看到其他小朋友的玩具就想要从其手中抢过，占为己有，虽然被人们所理解，但是大家都知道这样是不对的。所以笔者认为学生与辅导员应该做到换位思考。沟通是增进师生关系的催化剂，和学生做“朋友”，做学生的良师益友。爱因斯坦说：“每个人都是天才。但如果你以爬树的本领来断定一条鱼的能力，那它终其一生都会自以为是个笨蛋”。因此，每一个学生都是独一无二的，辅导员不能带着有色眼镜去看人，不能只以单方面来判断一个人的品性，应该做到一碗水端平，平等地去看待每一位学生，根据学生的不同情况进行分类引导，使其成为对社会有益的人。学生也应去理解辅导员，明白辅导员的良苦用心，积极配合辅导员的工作。
（二）心理沟通
师生之间进行心理沟通是通往学生内心的钥匙。辅导员要有耐心地深入了解每一位学生，做到充分了解每个学生的兴趣爱好、家庭情况、个性和性格的差异，进而发现学生的问题所在。辅导员要知微见著，从班级或者学生之间细微的变化发现问题，对症下药将问题消灭在萌芽。辅导员对待学生要学会用“放大镜”“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的优点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
学校辅导员和学生之间的关系是高校师生之中最为亲密的一种，因为辅导员与学生日常接触次数及交流机会较多，因此，辅导员对大学生的成长起着至关重要的作用。同时，辅导员是学校与学生之间的纽带和桥梁，能够最直接地与大学生进行沟通并交流，了解大学生的心理，及时发现问题，并解决问题，辅导员有针对性地做好大学生的思想政治工作对提高学生的综合素质具有十分重要的作用。辅导员是大学生重要的人生导师，他们每天以园丁精神做平凡的事，用辛苦的汗水灌注着每一位学生，就好比春雨一般，默默地滋润着学生，让学生可以茁壮成长。
（三）良好观念
良好观念是学校的一种“和谐”，是辅导员导员与学生之间的人格平等，是朋友与朋友之间的相互理解与信任。良好的师生观念应该具有这几个特点：一是诚实守信，彼此守信守则，诚实是做人的第一步;二是相互尊重，辅导员与学生两者之间相互理解与尊重;三是适应对方的需求，一方的需要满足不能是牺牲另一方的利益为代价换取;四是独立，学生的独立来源于成长，老师的独立来源于责任，两者相辅相成共同进步。最好的辅导员与学生关系應该是，亦师亦友教学相长的关系，辅导员把学生当成自己的孩子，学生能把辅导员当作自己的亲人，辅导员爱着学生，学生理解辅导员。每一位辅导员老师都应该努力创造良好的关系与观念，去帮助每一位学生。学生在老师的教导下获得成就，学习人际关系的实践，逐步完善人格和健康的思想，最终走向成功。而老师在引导学生的过程中，应积极学习新的教学方式，从而思考之前教学方式中的不足之处;适当与学生进行沟通建立良好的师生关系，增进心理交流，去做学生人生路上的指路明灯，为学生照亮前进道路中的黑暗。只有这样才能促进辅导员工作顺利展开，提高教学与管理质量。
五、结语
新时代辅导员与当代大学生之间的关系是很微妙的，需要谨慎处理，辅导员应积极与学生进行心理沟通，还要换位思考多为对方着想。辅导员也是学校与学生之间的桥梁，良好的师生关系代表着学校的样貌，良好的师生关系可以激发学生的学习热情，也可以确保辅导员的工作可以顺利进行，从而改变学校的精神风貌。
参考文献：
[1]曲建武，杨玲.论高校辅导员培训和研修基地的功能及实现路径[J].高校辅导员，2012（6）：5-9.
[2]刘茜茜.浅析大数据时代高校网络舆情的引导策略[J].新闻研究导刊，2017（17）：89.
[3]彭娟.试论大学生思想政治教育管理理念[J].科技创业家，2013（21）：138，140.
[4]翁铁慧.高校学生辅导员行动指引[M].北京：中国福利会出版社，2004.
[5]陈道明.现代社会背景下大学生心理危机及干预策略探析[J].教育探索，2006（6）：88-89.
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