关键词：大学体育课堂;德育;途径
一、引言
新时代的到来不仅改善了人们的生活质量，而且让人们打破了传统的思想观念。在此背景条件下，加大对大学生的德育教育显得尤为重要。再加上新时代要求大学生具备强健的身体素质[1-3]。因此，在大学体育课堂中实现德育渗透成为学校关注的重点。然而，经有关研究调查可知，德育在大学生体育课堂中的渗透形势并不乐观，且存在许多问题。这些问题若不能得到及时解决，势必将影响学生今后的全面发展。基于此，加大对大学体育课堂中德育有效途径的实施研究显得极为迫切。基于此，本文首先对两者之间的关系进行分析，进而对体育课堂中实施德育的特点进行阐述，最后针对实施中存在的问题提出了有效的实施途径，希望能够为提高大学体育课堂教学质量提供参考。
二、体育课堂与德育之间的关系
纵观大学体育课堂与德育可知，两者的关系大致可体现在两个方面。一方面，德育是体育的重要组成部分。从本质上讲，体育是用教育的方式实现对学生健康身体培养的过程。体育主要是通过对人身体的锻炼与身体运动技能的训练来促进人身体的正常发育，强化人的身体健康，磨练人的意志，最终让人的身心得到全面发展。可见，在这一系列过程中，锻炼身体、强身健体是体育带来的直接意义，而磨练意志等则是体育带来的深层意义[4-6]。前者是体育范畴，后者为德育范畴。体育与德育两者不仅统一在培养人的活动中，而且存在于教育的整体结构中。因此，可以说体育课堂教学中包含了德育，德育是体育课堂教学的重要组成部分。另一方面，德育有利于引导体育。德育与体育彼此之间是相互联系与促进的。之所以这样说，其原因主要在于：体育中包含了德育，而德育又对体育发展有着促进作用。也就是说，在体育课堂中，只有树立一个积极、正确的体育锻炼思想，才能在体育活动中体现出勇于拼搏的精神，才能让体育发挥积极锻炼的作用。
三、体育课堂中实施德育的特点
体育课堂中实施德育的特点通常体现在以下几个方面。（1）开放性。高效的体育课堂教学往往是以室外为中心开展教学活动，具有广阔的开放空间。也正是因为这种广阔的开放空间，学生才能在课堂活动中，将自己的学习态度以及注意力等诸多心理活动全面表现出来[7]。（2）动态性与实践性。身体活动作为体育教学中的基本特征体现，学生的大部分思想品德都是在经过一系列体育运动后磨练而成。例如：学生在直接参与运动的时候，疲劳与疼痛等情感与思想将直接显现出来。所以，体育教师此时必须根据学生课堂上的实际表现进行针对性的德育教育。只有这样才能让整个教学达到事半功倍的效果。（3）交往性与社会性。体育课堂的实施是教师与学生之间、学生与学生之间进行有效交往的过程。在交往过程中，其将产生双向沟通与多项沟通等模式。在该交往中无论那种模式都能为教师与学生、学生与学生提供更多面对面接触交流的机会。与此同时，可让教师与学生彼此之间形成和谐融洽的教学氛围。（4）突发性与即时性等特点。体育课堂教学中通常会发生许多行为偶然事件。因此，在体育课堂中，教师应及时把握这些典型实例，为德育实施提供正面引导，促使德育融入体育课堂中。
四、德育在大学体育课堂实施中存在的问题
通过上述对德育与体育课堂之间的关系与体育课堂中实施德育的特点分析可知，做好大学体育课堂中的德育实施尤为重要。但经研究调查可知，德育在大学体育课堂中的实施现状并不乐观，且存在很多问题。
（一）忽视了学生在课堂上的主体地位
古往今来，有关教学的方法成千上万，不同的教学方法最终带来的结果亦有不同。因此，在教学中，选取最佳的教学方式开展教学活动尤为重要，其不仅有利于提高教学质量，而且可达到前所未有的教学效果。然而，纵观我国体育课堂上的德育实施可知，在体育课堂德育实施上，教师依旧采用传统的说服法与榜样法进行。这类方法虽然有助于优化学生的思想观念，但与此同时，因这类方法在实际实施中会受到教师中论思想影响，导致体育课堂德育实施一味以单纯说教为主，严重忽视学生在体育课堂上的主体地位，最终导致体育课堂中的德育任务及目标难以落实。
（二）没有重视大学体育课堂中的德育实施
目前，学校没有重视大学体育课堂中的德育实施主要可体现在以下几个方面。首先，学校没有针对体育教师制定合理的评价机制，特别是在内容评价上。当前，许多学校在评价体育教师时都只看重学生的体育成绩，并没有把德育在体育课堂中的实施视为考核内容之一。其次，受体质教育思想影响，在体育课堂中，教师大都只关注学生的体质及运动技能教学，忽视了德育这些隐蔽课程实施。
（三）学校没有给予大学体育课程德育有效的支持
德育在现代化教育中虽然占有重要的地位，但从大学体育课程教学现状来看，德育在真正实施时仍处于一个次要的位置。学校也没有将德育视为衡量教学效果的标准，在学生评价上通常只看重学生的学习成績，缺乏对学生德育的明确要求。
五、大学体育课堂中德育渗透途径
由上述可知，做好大学体育课堂中的德育工作尤为重要，无论是对最终的体育教学而言，还是对学生今后的发展都有着不容忽视的作用。基于此，面对大学体育课堂中德育渗透存在的问题，必须采取有效的措施，促使德育在大学课堂中的有效实施。
（一）严格执行常规体育课堂
所谓常规体育课堂主要指在体育课堂中，为了保证体育教学工作顺利开展而对体育教师与学生给予的一系列基本要求。与此同时，常规体育课堂也是学校体育教学管理中不可忽视的重点工作。之所以这样说，其原因主要在于：常规体育课堂能够在帮助学校建立正常教学秩序的同时，加强学生思想品德教育。在多元化发展的今天，受各种外来思想文化的侵入与影响，开放且多元的价值观念正迅速影响学生的价值观与道德观。例如：普遍的道德滑坡现象等。因此，在大学体育课程中必须严格执行常规课堂。只有这样才能保证正常实施体育课堂德育的同时，让学生在强身健体之余，养成灵活的课堂习惯与道德观念。例如：可在大学体育课堂中贯彻学生的时间观念，让学生做到不早退、不迟到，针对体育课堂学生思想观念错误的地方，教师应及时指出、纠正，让学生通过小事明白做人做事的道理。另外，要想实现高效体育课堂，教师可在课堂中安排一个游戏活动，并让该游戏活动具备一定规则、思想主题。同时，结合游戏特点，培养学生自觉遵守游戏规则的习惯，并让学生在游戏活动中养成良好的思想品质观念。
（二）选择科学合理的教学方式
在体育课堂中选择科学合理的教学方式不但有利于学生掌握体育知识及技能，而且有助于培养学生正确看待问题的能力。例如：体育教学中需要通过教学内容与教学器材的不断变化，或者是在思想教育中，要求学生动作要整齐。另外，学生个人意志必须服从集体需求。也就是说，在大学体育课堂上，只有符合并且遵守体育的规章制度，学生的个人行为才能得到集体的认可与全面发展。例如：在集合与报数中。这些要求与规定不仅有利于学生规范自我行为，而且能够让学生在个人与集体关系的处理上，强化自我思想纪律，养成良好的道德意识。
（三）充分发挥教师的领导作用
教师作为体育课堂中的重要组成人员，在体育课堂中，教师的一言一行以及道德作风等都将会对学生产生深刻的影响。因此，为了在体育课堂中实施德育，教师必须端正自我言行，用自身良好的道德素养带给学生潜移默化的影响，让学生在锻炼身体、掌握体育技能的同时，增强自我道德意识。另外，教师在体育教学中应改善只重视学生身体素质锻炼的教学观念，重视德育渗透。以上就是大学体育课堂的德育渗透途径，有关人员需要对其加以重视，只有这样才能在提高大学体育课堂教学质量的同时，幫助学生树立正确的思想观念。
六、结语
随着社会经济的快速发展，加强学生道德教育与提高学生身体素质随之成为教育的重点。通过上述对该方面内容的深入分析可知，道德与体育课堂之间的关系是相辅相成的。因此，面对大学体育课堂德育渗透存在的问题，学校必须采取有效的措施，进而促使德育在体育课堂教学中得到高效实施，为学生今后的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
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作者简介：何航飞（1981—），男，汉族，河省洛阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育工作。
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