鞠洁

　　摘 要：当今计算机网络技术已全面覆盖人们生活的各个方面，其背后产生的就业机会越来越多，如何让职业学校学生顺利进入这些岗位并胜任工作，也成为职业院校计算机教育发展的努力方向。本文采用实例教学探讨了校企合作共建计算机网络教学模式，旨在为相关研究提供借鉴。

　　关键字：校企合作;计算机网络教学;创新

　　一、引言

　　计算机网络技术应用人才的需求是由社会发展需求决定的，根据有关调查分析显示计算机网络技术人才的社会需求总量是在计算机行业属于排名靠前的，每年需要大量的各种层次的计算机网络技术人才，职业院校毕业生主要从事网络行业的基础工作，特别出色的可以从事网络研究、设计工作，但大多数还是从事计算机网络系统组建、维护和管理等日常工作。信息化时代计算机行业的应用市场总量保持增长趋势，但需求类型不同、增长速度有异，需要在教学模式、方法、内容等多个方面进行深化改革提升职业技能人才的动手、动脑能力，通过职业院校培养大批量、专业方向多样化的计算机网络技术应用人才来适应市场需求。

　　二、校企合作計算机网络技术应用的必要性

　　（一）计算机网络技术发展形势

　　信息传输极度迅猛的今天，手机、电脑成为我们日常生活的必备工具，各类购物网站、APP终端、视讯平台等充斥了我们的生活，促进了高质量与高效率的生活。在《中国制造2025》规划中指出物联网、云计算、大数据等新一代ICT不断融入工业研发、生产、服务和管理等各个领域，并加速向集成应用阶段发展。异地协同设计、个性化定制、网络众包、云制造等新的研发模式、生产组织方式不断涌现，电子商务、互联网金融、服务型制造等生产性服务业将实现创新发展。

　　（二）校企合作的需求背景

　　随着市场经济需求供给两端对计算机技术的要求越来越高，计算机网络技术应用需求的人才类型也逐渐多样化，不单停留在计算机网络组建、维护和管理等日常工种层次，而是如何利用好企业现有IT资源，实现降本增效，增强企业的竞争力，是企业吸收人才的核心要求。所以职业院校计算机网络技术教育面对新的需要和要求时，应以开拓性思维培养多层次、多类型的计算机网络技术应用人才。

　　三、职业教育计算机网络技术教学存在的问题

　　职业院校不同于高等院校，由于学生毕业之后要直接面对就业，且生源主要来自初、高中毕业生，培养形式、教育方法、教育周期等各个方面都不尽相同，所以采用传统的授课方法已很难适应现实需求。要实现校企合作新模式下的计算机网络技术人才培养目标，需要改变以往的教育方式方法，要激发学生的空间逻辑思维能力，具备计算机网络技术从业人员的创新能力。

　　若适应校企合作的教学模式，职业院校必须继续深化教学改革，研究市场需求的人才类型、知识层次等关键因素，与企业对接，制订针对性的培养方案，培养真正具有实践技能和实际工作能力的毕业生。以下是亟需解决的几方面问题。

　　一是国家相关部门对职业教育教材升版的规划滞后，导致教学内容总是落后于计算机网络技术实际发展速度，已不能满足当今社会对计算机网络技术的全面化、多方位的需求服务。

　　二是职业院校专业设置目标界定不清晰，与企业实际的岗位需求距离差太远。计算机网络技术已演变为普遍性强的基础学科，多数学生在校期间只是学习了网络技术，缺乏实际动手能力。

　　三是校企合作的力度、深度、广度都不够，大多数企业都是采用委托科技公司开发设计应用系统，委托维管单位进行售后管理，自身缺乏相应的人才，企业得不到政府的政策支持，学校得不到实践锻炼的良好机会。

　　四是校企合作的对象定位不准，多数是小企业，知名企业、大企业相对较少，限制了人数、专业，校方虽然制订了实习指导方案，但实施效果不佳，企业方参与较少，导致了学生毕业后面临就业压力。

　　五是计算机网络技术职业教育存在的问题未引起高度重视，现有用人及就业政策不利于系统地培养计算机网络技术人才，导致职业学院涉及IT专业招生困难，计算机网络技术应用专业萎缩，吸引力不强。

　　四、校企合作共建计算机网络教学

　　如何开拓创新出具有特色的合作模式，是培养优质人才、提高学生就业率的关键所在。如何利用有限的3～5年时间，让职业院校的学生拥有过硬的专业技术，要根据企业需求、行业发展态势及时做出创新改革，真正实现校企合作双赢的局面。

　　（一）计算机网络技术课程体系设计

　　对于计算机网络技术而言，若要逐步形成核心课程，须从3个方面考虑，就是如何建设网络、管理网络、使用网络。因此可以根据这3种核心专业方向，设置其核心课程体系。

　　建设网络专业课程体系主要培养学生网络工程建设设计与实施能力;管理网络专业课程体系主要培养学生网络系统的维护、故障排除、安全技术能力;用网管理则是培养学生如何建设网站、网页设计、程序开发等技术能力。

　　（二）计算机网络技术课程内容设计

　　以网络公司提供的网络工程建设典型工作任务为授课内容，采用案例教学方法，进行整个课程内容的教授。以我系和蔚蓝网络公司共建的电子多媒体机房为例，带领学生学习并部分参与了机房建设。

　　对于传输介质，我们选择了传输速度、传输距离和抗干扰性能适中的超五类双绞线来满足网络设备之间的互联要求。学生参与了网络的布线工作，从实际工作中掌握了网线铺设要做到自然平直，不得扭曲、打结，弯曲半径不能过小，网线的长度、走向及水晶头的安装等课本上学不到的知识。网线和电源供电线应分开走线，根据需要我们将它们铺设在架空的地板下面，分别用阻燃管套套住，以防止电源短路和老鼠破坏。

　　安全配电方面，机房硬件设备很多，系统供电及电源走钱错综复杂，由企业安排专业技术人员进行配置，并对学生进行了简单用电安全知识传授，将照明用电、空调用电和设备用电分开走线，这样可有效防止电气噪扰所带来的电压尖峰脉冲对电脑等设备产生的危害。

　　机房设备间信号的传输与匹配问题。多媒体网络机房连接着众多的计算机和网络设备，有教师机、学生机、服务器、投影机、音响系统和网络交换机等设备。由于数字信号和模拟信号互不兼容，信号传输标准和传输途径各不相同，在机房组网建设中首先必须解决的问题就是设备间信息的传输与匹配问题。

　　核心课程体系建设完成后的重点就是设计课程内容，以核心课程为主，改变传统以课本为主的知识架构，变为企业实际需求的内容设计。一是要在校企合作模式下，充分调研企业实际情况，以企业实际案例、工作任務为指导目标，升级课程编制大纲、授课标准、实践方法、教师教案等，条件允许的情况下，可以邀请企业专家开展远程教学;二是从建网、管网到用网的全过程以企业单个项目为核心，学生模拟企业员工，分组分专业，完成项目每阶段的各项任务。以此积累优良课程素材，建立教学数据库，完善教学网络自主化学习平台，给学生提供更为直观的教学任务;三是引进知名企业或行业的一些标准认证，例如CCNA认证（思科网络工程师认证）、国家软件考试计算机网络方向、程序员等，与企业紧密联系，获取企业内部培训教程，紧跟技术发展步伐。

　　（三）三阶段网络技术培养体系设计

　　计算机网络技术能力的培养也不例外，根据网络建设规模划分3个阶段逐步传授。首先，以学院网络机房为实验室构建小型网络，以办公室网络、微小规模企业局域网建设为目标，利用计算机网络基础知识，提升学生基本的网络建设技能。实施项目如邮件服务器建设、小型交换网络建设、无线路由上网、FTP服务器建设等。其次，以校园多个机房为平台，模拟中等企业局域网建设项目，或者利用企业实践项目，培育具备较高技术能力的企业网络组建管理人才。实施项目如中等企业规模路由交换网络建设、园区网络建设等。最后，在校企合作模式下，利用实习实践途径开展顶岗学习，在企业实际开展建网、管网等工作，提升学生的综合网络技术知识和实际操作能力。实施项目如集团级网络建设管理维护等。

　　五、计算机网络技术校企合作展望

　　从职业院校的角度看，培养优质的人才是目标，渴望得到企业的大力支持，与市场接轨;从企业的角度看，则是人才的需求数、成本投入产出等因素占据主导地位。如何寻找校企合作的契合点，实现双赢，则是双方实际合作互相探讨的重点内容。无论是哪种合作模式，在未来的校企合作中职业院校的计算机网络技术专业的教学方法、资源建设、师资配备等都将迎来更大的挑战。

　　六、结语

　　职业院校面对学生就业的压力，校方必须主动出击，成立专业化市场开拓团队，统筹校企合作各项工作，从课程体系建设、课程开发、教学方法、实习实践等各方面，全方位拉开战线，付诸行动，拉近与企业之间的距离，以培养新时代新形势下的创新复合型毕业生为根本目标，满足市场需求，扩大人才供给，提升就业满意度，逐步推进职业教育的健康发展。

　　参考文献：

　　[1]李淑娟.发达国家高等职业教育定位的经验及启示[J].外国教育研究，2007（1）.