摘 要：基于互联网时代中职学生的思想道德建设面临着严峻的挑战，加强中华优秀传统文化教育已刻不容缓。以中华优秀传统文化传承创新中职德育管理，通过突出“养心”教育抓课堂教学渗透、突出“养性”教育开展“讲堂”活动、突出“养情”教育开展主题活动、突出“养身”教育打造特色校园文化，建设中职学校优秀传统文化传承体系。
关键词：优秀传统文化;中职德育;管理;创新
一、引言
2014年，教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求学校通过家国情怀、社会关爱及人格修养三个层面的教育，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强，高素养、讲文明、有爱心，知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。我校作为国家级中等职业教育改革发展示范学校，积极探索以中华优秀传统文化传承创新中职德育管理的途径与方法，构建可持续发展的文化育人德育管理新体系，努力为全国中职德育管理创新作出示范。
二、实施意义
（一）适应新时代国家对中职德育工作的新要求
2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫。中华优秀传统文化具有丰富的育人价值，是中华民族的根与魂。中职学校作为我国未来新型产业大军重要的培训基地，以中华优秀传统文化传承创新中职德育管理，将有助于培养学生爱国主义情怀，提高学生社会主义核心素养，增强学生的文化自信，立志肩负起民族复兴大业的时代重任。
（二）应对互联网时代中职教育面临的新问题
网络是互联网时代中职生学习技能、交流思想、文化休闲的重要平台，为学生获取知识、人际交往、拓宽视野等带来了极大便利，同时也使中职学生教育管理面临严峻的挑战。互联网时代各种信息包含的种类良莠不齐，一些影视、网络充斥着黄色、暴力等不健康内容，成年人思想中的拜金主义、享乐主义，严重腐蚀了中职学生的心灵，使其价值观、道德观发生扭曲，法制观念淡薄，是非善恶评价标准混乱，社会公德、家庭美德缺失或错位[1]。网络文化的冲击，影响了学生对博大精深的中华传统文化的敬仰，民族的传统民俗被淡化，民族的传统文化面临危亡。利用丰富的中华传统文化资源，加强优秀传统文化教育，是一项刻不容缓的政治任务。
（三）基于区域人文历史传承与中职师生家国情怀
加强中华优秀传统文化教育，既要在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重，又要充分挖掘和利用本地好优秀传统文化教育资源[2]。湘潭是一座有着悠久历史的文化名城，是一代伟人毛泽东、彭德怀及世界文化名人齐白石的故乡，有着深厚的传统文化和红色文化底蕴。我校作为一所有着30多年职业教育办学历史的湘潭地方中职学校，全校师生深受绵长厚重的传统文化和红色文化熏陶教化，对地方特色文化有着深厚情感。学校应充分发挥区域内红色文化资源独特的育人优势，建立学生定期参观博物馆、纪念馆、故居及遗址等公共文化场所的长效机制[3]，潜移默化培养师生的家国情怀。
三、实施举措
（一）突出“养心”教育抓课堂教学渗透
学校积极推进“优秀传统文化进课堂”，以德育、语文等课程为主阵地，渗透爱国主义思想和国学经典文化，把中华民族特有的思维方式和价值取向贯穿到课堂，培养既具有现代精神，又富有民族情怀的时代新人。一是从《弟子规》《论语》等国学经典及毛泽东诗词中摘选相关内容，编写具有民族基因和红色基因的《晨读教材》，作为各专业各年级学生通用德育教材，要求每天不少于20分钟诵读，定期举办经典诵读、诗文书画及“读经典、悟经典”征文等比赛活动。二是以《职业道德生涯》和《职业道德与法律》为核心课程，构建职业道德教育课程体系。要求教师要结合现代产业和现代科技发展的要求，结合学生当前发展需要和未来发展需要，广泛开展课堂讨论、辩论及演讲等方式，幫助学生树立正确的职业理想，达到自我教育的目的。同时，邀请杰出校友回母校进行成长历程分享，进行励志教育，激发学生奋发向上的内在动力。三是将行业规范和企业要求引入专业教学，培养学生“精益求精、追求卓越”的工匠品质。实习实训课加强学生对职业岗位手册内容的践行，着力培养学生吃苦耐劳、坚韧不拨的意志品质等。
（二）突出“养性”教育开展“道德讲堂”活动
一是以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”为主线，学校各系部结合顶岗实习，组织开展了具有职教特色的“道德讲堂”。活动主要分为感恩父母、感恩老师、感恩师傅三个方面和成人礼、拜师礼、毕业礼三个环节，贯穿道德讲堂的“五个一”：唱一首感恩的歌，讲一个感恩的故事，诵一段感恩的经典，谈一点报恩的计划，送一份感恩的吉祥。此次活动在全校学生、家长、企业师傅中引起热烈反响。二是学校教职工持续开展“工贸精神讲堂”活动。该活动的主要形式是定期由学校每个党支部和系部选派一名党员代表或教师代表，选取一个主题，收集整理自己或同事在教育教学活动中出现的典型事迹，在全校教师大会上宣讲。这个活动开展以来，全校有60多名老师登上讲堂，宣讲了爱生、奉献及担当等主题，在全校教职工中反响强烈。“精神讲堂”旨在挖掘学校身边的、直接的、典型的人和事，激励老师们在各自的岗位上成长和成才，鞭策和引领老师们朝着自己更高的目标迈进，并形成学校教师积极、向上、奉献、无悔的主流价值观。学校涌现了一批“全国优秀教师”“全省优秀班任”“感动莲城教师”及“莲城工匠名师”等教师楷模。
（三）突出“养情”教育开展主题活动
学校认真贯彻中央《关于实施中华优秀传统文化发展工程的意见》精神，以社会主义核心价值体系建设为根本，广泛开展“我们的节日”系列主题活动，积极引导学生理解和认同中华优秀传统文化的精神内涵，增强民族文化自信和价值观自信。学校以春节、元宵节、清明、端午、中秋及重阳等传统节日为重点，深挖传统节日的文化和精神内涵，倡导文明、节俭的现代节日方式，强化传统节日习俗。例如，春节、元宵节期间开展“网上大拜年”“网上猜谜”等网络文化活动;清明节纪念先人、缅怀先烈;植树节时，组织志愿者开展关爱山川河流、植树绿化等活动;重阳节期间组织学生到敬老院开展志愿者活动，倡导尊老、敬老、爱老、助老的良好风气。
（四）突出“养身”教育打造特色校园文化
学校以“校训、校旗、校歌、校徽”为内涵打造特色校园文化，凝练对师生具有凝聚、陶冶、示范作用的校风、教风、学风，要求全体师生了解校史，会唱校歌，佩戴校徽，增强师生对学校的归属感和认同感。组织成立文学社、摄影社、礼仪队、腰鼓队、舞蹈队、合唱队及网页动漫设计协会等多个学生社团，组织开展技能比武、志愿者服务、知识竟赛、校园文化艺术节及文明风采展示等活动。引入企业文化制度，在教学、实训、办公和生活场所实行7S管理，教室、实训室和寝室布置上体现专业特色，将行业企业规范要求引入教育教学，大力倡导精益求精的工匠精神。
四、实施成效
（一）用传统文化教育学生，学校整体办学水平不断提升
近年来，学校先后被确定为“全国中职德育实验基地”“团中央基层工作和基层组织试点单位”“全国国防教育特色学校”及“国家级职业教育改革发展示范学校”，奠定了在区域职业教育中的领先地位。新时期，学校突出加强“三爱”教育：入学做好爱行业、爱专业、爱学校的职业理想教育，学中做好爱祖国、爱学习、爱劳动的核心素养教育，将优秀传统文化和社会主义核心价值观的教育有机结合，不断推动学校德育管理工作上新台阶，2019年学校跻身全省中职学生管理十强校行列。
（二）用经典润泽学生的心灵，人才培养质量不断提高
学校坚持走“在传承中发展、在课堂中提高、在活动中育人、在文化中熏陶”的优秀传统文化教育发展之路，培育了一批教育优质课程和品牌活动。连续几届开展读书节、体育节、技能节及艺术节等活动，丰富了学生的校园生活，开阔了视野，陶冶了情操，增长了的才干，为他们可持续发展打下坚实的基础。
2018年学校情景朗诵剧《乡关的秋晨》在全国文明风采活动展演中获得好评，2019年学生荣获全省中职建制班合唱比赛一等奖。这样的文艺汇演，既是对学校文化教育的大检阅，也为同学们提供了相互交流学习的良好机会，有效增强了教育活力，提高了职业教育的美誉度。学校毕业生深受省内外名优企业的青睐，大多成为企业技术骨干、管理能手，涌现了湖南省最年轻技术能手方智扬、湖南省“十行状元、百优工匠”吴检等一批德才兼备的能工巧匠。
（三）用优秀传统文化涵养学生，人格修养教育初见成效
通过强化和创新优秀传统文化教育，学校学生遵规守纪的意识不断加强，言行举止更加规范，良好风尚正在形成，向世人展現出工贸人崭新的时代风貌。走在工贸校园内，几乎看不到一片纸屑，处处听到学生们自觉问候师长的礼貌话语。全体师生已将良好道德风范内化为自己的自觉行动，助人为乐、拾金不昧的好人好事层出不尽。近年来，学校刘佳蝶同学和周利红同学先后获评“全国最美中职生”。随着学校优秀传统文化教育的全面实施和纵深推进，文化育人正在发挥着强大德育功能，它让职业教育生机勃勃，魅力四射。
五、结语
优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。建设优秀传统文化传承体系，加强中华优秀文化传统教育是学校不可推卸的责任。面对新时代国家对中职人才培养的新要求，面对互联网时代对中职学生教育管理的严峻挑战，我们将继续探索新型的教育形式，为中华优秀传统文化的传承和弘扬而不懈努力。
参考文献：
[1]杨小刚.新形势下中职学校德育工作创新研究与实践[J].中国校外教育，2012（7）.
[2]教育部.关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[Z].2015.
[3]彭坚.塑魂育德铸品牌 湘潭市工贸学校创新德育工作纪实[EB/OL].[2019-04-18]（2019-08-18）http：//news.xtol.cn/2019/0418/5253211.shtml.
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