蔡维生

　　摘 要：学校管理是顺利开展教育教学工作的有效保证，但是现阶段我国范围内各个职业院校施行的管理模式均有不合适之处，难以保证学校管理效率及水平。本文首先对学校管理的含义进行介绍，然后提出一些科学合理的职业学校管理模式，以供参考。

　　关键词：职业学校;管理模式;效率

　　一、职业学校管理模式的研究背景

　　以往的一段时间中，我国职业教育事业的发展速度大幅提升，为我国社会各个行业输送了大量应用型人才。学校管理是教育教学领域一项十分重要的内容，在各项教育教学工作顺利开展的过程中，发挥了十分重要的作用。但是在职业教育领域各项改革不断深化的背景下，传统的职业学校管理模式逐渐暴露一些问题。本文详细地对职业学校管理模式进行了分析，探索出一些科学合理的职业学校管理模式，以推动我国职业教育事业走上可持续发展道路。

　　二、学校管理的含义

　　职业学校管理的含义实际上是十分丰富的，怎样对职业学校管理进行界定以及职业学校管理的意义，不同研究人员给出的结论实际上也是不同的。從特性的角度进行分析，职业学校管理和企业管理的差异性非常强，但是也和企业管理有一定相同之处，既应当展现企业管理领域中追寻的效率，也需要考虑到教育事业的公益性特质。因此需要从本质的角度上把握学校管理的内涵，对未来一段时间内职业学校发展趋势进行深入分析。职业学校管理其实是由三个作用不同的成分构成的。管理理念是学校管理领域中的核心内容。管理理念直接决定了人的思维观念、知识结构以及行为习惯等，是人的综合素质的具体表现。职业学校管理制度中包含了学校管理机制、工作流程等。学校物质表象代表的其实是学校管理的外在表现，包含校园基础设施、各种类型的设备以及师生构建出的物质文化、精神文化等。从职业学校管理内容的角度进行分析，学校管理中包含的是计划、控制等管理措施。对职业院校管理内容形成清晰认识，可以为学校管理工作的顺利完成奠定坚实基础。

　　三、科学合理的职业学校管理模式

　　（一）金字塔式管理模式

　　金字塔式管理模式可以分为三个层次，包括决策层、中间层以及实践层。从职业学校的结构来说，校长和副校长为决策层，负责对学校的发展规划、教学理念及培养目标等进行决策;学校的教务处、教研室及总务科等为中间层，负责对学校制度进行落实;学科组、班主任等为实践层，负责对教学以及科研的具体实践。同时，这三个层次又包含很多小层次。当前，职业学校管理模式多采用这种金字塔型的管理。这种管理方式层级多、效率低、权利集中，从而使得政策的制定片面，落实效率和质量难以保证，忽视了各个层级的个体差异;这种管理模式也使得学校办学缺乏积极性、自主性以及活力，缺乏办学特色。

　　（二）多学段管理模式

　　职业学校组织中设置中专、大专以及技能培训等部门，在学校总组织中仅保留财务、人力资源等解决重大问题的决策型部门，学校教学部门和管理部门呈现出一种相互独立的态势。这一管理模式实际上隶属于金字塔型管理模式，但也展现出科层职能性管理结构的优势。这一管理模式实际应用的过程中，能够将各个阶层的办学积极性充分激发出来，但是各个学段中却客观存在管理机构及人员重复设置问题，并且因为办学具有一定独立性，所以在开展教育教学工作过程中，都呈现出一种各自为政的态势，整体性不强，难以保证人才培养的连续性。

　　（三）扁平型组织管理模式

　　扁平型组织结构是将传统型管理模式进行压缩，将以往数量较多的管理层次压缩成决策层、协调层以及执行层这种简单的管理层次，把以往集中起来的权利下放。扁平型管理模式实际应用的过程中，其实是在原来金字塔型管理模式的基础上进行改进，有效控制中间层数量，管理途径更多，管理重心逐渐向下转移，为上下级之间的顺利交流沟通奠定基础，信息传输的精准性及效率也得到大幅度提升。但是此管理模式实际应用的过程中，各个部门的等级都较为明确，管理层和其他各个层次交流沟通的难度比较高，在此背景下自然是难以对教学资源利用率做出保证的。

　　（四）科层职能型管理模式

　　科层职能型管理模式，主要是根据学校业务的复杂性设立的职能部门。例如，教育处主要对学校的教学质量进行评价、教学制度和教学课程进行制定以及评价方法的实施;教研室能够对学校的科研以及教学进行监督和指导。科层职能型的管理模式，能够实现直线领导和多部门的参与，分工明确、效率高，有利于上下关系的和谐发展，但是由于其结构比较复杂，各部门间容易出现矛盾。

　　（五）职能型管理模式

　　职能型管理模式也是由三个层次组成的，顶层为校长、中层为负责学校管理的各个处室，底层为教研组，每个层级都是垂直领导，对上级负责。这种管理模式的优势为上下级的关系更加简单，有利于统一领导和指挥，职能的分工更加明确，能够有效地提升工作效率。但是，各部门之间的联系性弱化，容易在职能的分配上发生冲突，工作的职能难以调节，无法发挥团队的作用。

　　四、中等职业学校管理模式构建策略

　　（一）加强校长以及管理层的领导力

　　校长以及管理层团队是学校管理建设的关键，其内容包括校长及管理团队的思维能力建设、战略执行能力建设、民主法制化建设以及协调沟通、创新能力的建设等。在加强校长及管理团队领导能力的建设中，需要根据学校的情况设置职能部门，并将责任落实到教学设计、实施、就业服务、人事以及财务管理等职能部门;同时还要能够对各部门的职责进行明确，实现各部门间的协调有序、明确分工。此外，学校的管理人员以及教职人员需要认识到自身德育教育的使命，调动全体师生的积极性，实现人人参与管理、决策的局面。

　　（二）优化校园数字化管理平台

　　随着科技的发展，数字化管理也在学校管理中逐渐普及。这种数字化管理平台是辐射型组织管理的基础。通过数字化管理平台的建立，能够使职业学校的管理实现信息化、网络化、数字化模式。

　　（三）创新以就业为导向的教育教学管理模式

　　学生就业率是各个职业院校都面临的重大问题。然而，目前我国职业院校学生的就业率并不高，职业院校的毕业生面临着严峻的就业压力和挑战。为了提高职业院校学生的就业率，首先必须从宏观上整体把握。职业院校的领导阶层和教育工作人员要加大对国家产业政策的分析和研究，把握国家经济和产业发展的动向和趋势。目前，我国工商、交通、能源及外贸等行业的发展前景较为可观，职业学校在设置专业和专业培养目标时，可以视其实际发展情况而定，根据发展形势的变化增加或者缩小专业学习人数的规模。其次，考察市场对人才的需求量和要求。职业院校的相关工作人员要提高调查市场人才需求的力度，积极走访工业区、开发区及工业园等，了解不同类型的企业如国有企业、股份制企业及民营企业等对不同专业人才的要求。然后在日常教育教学中着重培养学生此方面的能力，提高学生的就业能力。最后，根据用人单位对人才的具体要求对学生进行有针对性的培养。这种培养方式可以称为“对口培养”。这种培养方式具有很强的针对性和灵活性，能够有效提高毕业生的就业率。

　　（四）创新学生自主选择专业模式

　　采用创新学生自主选择专业模式，可以让学生根据自身的兴趣、爱好及不同需求选择最适合自己或者最满意的专业。在教学管理中，学校要给予学生充分的自由，同时要加大管理力度，使教学活动有条不紊。创新学生自主选择专业模式可以从两个方面进行，首先要合理增加选修课程的比例，其次是通过不同方式为学生选课提供有效的指导。在选课方面，学校可以开设指导学生选课方法的讲座，或者为每个学生提供一份《选课指南》或者《人才信息》，或者在校园网上公布选修课程、课程的目标、教学进程安排及要求、考评标准、任课老师的学术水平以及教学评估情况等，让学生能够选择既适合自己又感兴趣的课程。

　　（五）积极参加社会实践，培养学生适应社会的能力

　　实践是学生认识社会、了解社会、运用所学知识服务社会实现自我价值的最有效地途径，要想让学生获取更多的知识，就要让他们积极参加社会实践。每年一次的远足环保行，不仅锻炼了学生的体能和意志，增强了他们的团队意识和不怕吃苦的精神，而且也是对学生进行环保教育，增强环保意识的有效途径，在活动中提高了学生的素质。带领学生走工厂，下车间实习，体验劳动的辛苦，学习书本上学不到的东西。通过这样的社会实践活动，使学生逐步了解社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观公正的评价。社会实践是学生走向社会的必修课，是他们理论联系实际的的有效方法，也是他们接触社会、深入了解社会的必经之路。

　　五、结语

　　职业学校在我国培养应用型人才的过程中发挥出的作用十分重要，但是在传统管理模式应用过程中，学校实际管理情况难以满足时代发展过程中提出的客观要求，从而也就会在职业院校实际运行的过程中，造成一定负面影响。各个职业院校实际运行过程中，应当积极总结经验教训，详细分析以往职业学校管理领域中存在的问题，切实依据问题形成原因，找寻比较有效的管理模式，妥善解决以往職业学校管理领域中存在的问题，从而可以在日后应用型人才培养工作过程中，将职业学校的作用充分发挥出来。

　　参考文献：

　　[1]赵平，罗少甫.基于"职业院校管理水平提升行动计划"宣传平台的推广研究[J].计算机产品与流通，2019（7）.

　　[2]王彩云.高职院校外聘教师队伍建设与管理的探索——以泉州华光职业学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2019（10）.

　　[3]皮微云，吕山山，崔鹏飞.高职院校智慧校园建设学生需求调查报告——以北京社会管理职业学院为例[J].教育教学论坛，2019（22）.