张蔷

　　摘 要：目前，我国高校英语教学工作是在全球化背景下极力提倡的，目的是知己知彼，从而融入全球化，但是在我国高校英语教学中普遍存在着中国文化失语现象，主要原因是在高校英语教学中过分强调西方文化，忽略了我国文化的作用，导致大学生不能流畅地用英语表达中国文化，限制了跨国文化交際。本文则对这一现象出现的原因及现状进行分析，并对推广中国文化的意义进行探讨，对高校英语教学中的中国文化失语现象提出了应对之策。

　　关键词：高校英语教学;中国文化;失语现象

　　一、引言

　　随着经济全球化的发展和科技不断进步，人们的国际日常交流日益频繁，而在跨文化的交流过程中，中国文化失语现象也应运而生，目前这种现象已经变成一个普遍并急需解决的问题。近年来，我国越来越重视中国文化，正在加强培育文化自信，传承传统文化，而大部分年轻人学习英语、崇拜西方文化，严重忽略了我国家优秀的传统文化，中国文化掌握不足，所以用英语传递、表达文化内容时经常不知应该如何表述的情况，从而出现中国文化失语现象。

　　二、高校英语教学中出现中国文化失语现象的原因

　　（一）英语课程设置和教材建设不合理

　　英语课程设置不合理将会导致以下两方面现象：一是高校英语学习者对我国家传统文化了解有限，在与国际友人交流时，会由于传统文化的相关知识储备不足而不能流畅表述，从而出现文化失语现象;二是由于高校英语学习者自身的英语水平不高，掌握的英语词汇不足以准确表述出想要表表述的内容，从而使文化输出水平低，导致跨文化交流效果低，从而出现文化失语现象。以上两个方面的现象总体来讲都是因为高校英语课程设置不合理导致的。目前，高校英语教材虽然在语法、词汇方面的知识体系比较丰富，教学内容也更加多样化，但是教材对我国传统文化的重视程度很低，与之相反，高校英语教学过于强调西方文化，使中国文化的发展空间有限，学生缺少用英语来交流中国文化的气氛，势必会发生文化失语现象。

　　（二）跨文化交际的理解偏差

　　目前，在我国高校中的英语教师和学生在对英语学习中的跨文化交际认识有偏差，认为只是通过学习英语来交接西方文化，然后对西方国家文化进行学习和借鉴;认为学习英语的目的是能够用英语跟西方国家成员进行沟通和交际。基于此，我国高校师生并没有将学习中国文化作为英语教学的一部分。因此，跨文化交际的英语学习理解偏差是造成高校英语教学中出现中国文化失语现象的一个原因。

　　（三）考试成绩产生的错误导向

　　目前，高校英语的教学受到我国应试教育的影响，导致很多高校的大学生学习英语主要是为了通过英语期末考试以及拿到相关英语等级证书。大学生忽略了和考试成绩没有明显联系的传统文化学习，平时也不重视中国文化方面词汇以及语句积累，导致在进行跨文化交际沟通时会语塞，不知应该如何表达，这也是导致中国文化失语现象出现的一个原因。

　　三、在高校英语教学中推广中国文化的意义

　　在高校英语教学中推广中国文化的意义可以大致概括为3点。第一，有利于提高大学生的英语技能。高县英语教学的主要目的之一是提升英语技能，培养学生的英语综合能力，让学生可以用英语进行有效交流和沟通。而我国多数大学生是在国内的文化背景下进行英语交流，所以增加对中国文化的教育和推广是加强英语表达的途径之一，也是帮助大学生更好地了解本土文化的渠道。第二，有利于传播中国文化，中国经济实力增强和综合地位提升为弘扬中国文化奠定了基础。而目前英语仍然是世界性的国际语言，而如果中国文化要走向世界，则只能以国际化的语言作为传播载体。高校应加强学生对本国文化的了解，在英语表述和交流中进行中国文化输出和传播，能进行有效的国际交流，在国际交流中消除文化差异产生的误解。第三，有利于培养大学生跨文化交际能力，在英语教学中渗透中国文化可以使学生通过比较，更好地了解中西方的文化差异，提高学生对跨文化交流的理解，以更客观的态度表达和借鉴全球化的多元文化，不至于对本国文化认同有缺失。通过结合语境在英语表达中更好地调整文化输出和语意表达，并在教学过程中形成健康积极的跨文化交际意识。

　　四、中国文化失语的现状

　　目前，我国有很多大学生尽管已经相当熟练地掌握了英语，然而当他们和外国人用英语交流时，还是无法用英语准确表达我国博大精深的传统文化，也难以让外国人完全理解中国文化的精神内含，这些大学生共同存在的问题就是缺乏深厚的中国文化素养，所以发生了中国文化失语现象。将中国文化融入高校英语教学，可以更好地帮助学生理解语言、激发学生的学习兴趣，从而正确地学习并使用语言，英语教学不能停留在语言和词汇知识上，应该在语言知识的教学中融入相关人文历史文化知识，从而更好地培养学生跨文化交际能力。跨文化交际是双向的，一是学习并了解西方国家的文化，二是以英语为载体传播和介绍中国文化，让中国被世界了解。然而，目前的英语教学主要以西方国家文化介绍与认识为目的，很少将中国文化融入英语课堂。

　　五、解决高校英语教学中的中国文化失语现象的对策

　　（一）完善高校英语教学设置及教材建设

　　从2013年开始，大学英语四六级考试中题型发生了变化，翻译中加入了中国文化，增加了对中国文化的考核，这也能看出我国开始重视传统文化。因此，在该背景下，高校应该增加中国文化课程在英语专业课程中或者非英语专业课程中的占比，提高对中国文化的重视程度，在课程设置中增加中西文化融合和对比，提高中国文化的地位。英语专业课程设置可以加入文史哲和中国艺术民俗方面的内容;也可以在其他专业领域中加入一些有关中国文化的专业课程和选修课程，这样学生可以通过选修课程的形式了解中国文化。在这样的课程设置下，学生将能用英语表达具有中国文化的词汇，实现跨文化交流。同时，也可以增加选修中国文化的内容，加强学生对中国文化的重视，并提升中国文化方面的英语表达能力，避免高校英语教学中国文化失语现象。

　　在高校英语教学中，西方文化的介绍比中国文化多，因此，高校应该在教材中增加中国文化的相关内容，使教材内中西方文化的比重相同。教材是学生获得知识的途径，如果教材中本国文化缺失，那么学生就不会获得具体的、直观的文化学习体验，高校的英语教师也必须客观意识到，学习英语不仅要让学生了解西方文化，还要通过跨国文化交流使本国文化走出国门，使我国优秀的文化得以发扬。基于此，在高校英语教材的编写中应该引入相应中国文化、节日和习俗的相关材料，并有意识地加入有关本国文化的教学内容和素材。适当增加一些与中国文化有关的英语词汇，并在英语教学中的规范使用中国特色词汇，从而形成统一的英语词汇，减少因表达不畅产生的猜测和误会，使学生能更好地表述中国文化，并增加学生对中国文化的认同感，从而避免中国文化失语现象。

　　（二）加强学生的中国文化传播意识

　　高校应该让学生意识到英语学习的目的不仅是掌握“读、写、听、说、译”以及应对期末考试，或者拿到相关英语等级证书，同时，还需要通过英语向世界传播、介绍中国文化，可以使用一些具有中国特色的英语词汇向世界更全面地介绍中国文化，从而使学生具有跨文化交际能力。在世界经济一体化的情况下，英语教学需要突出拓展性和目的性，而且需要重视跨文化交流的时代意识，需要学生对汉语文化和英语文化有客观公正的认识，对二者同等重视。在认识西方文化的同时，也应该对中国文化价值有更深的认识，不能盲目崇拜西方文化，更不要妄自菲薄，要意识到语言沟通交流在不同文化背景下的特点，并准确地用英语表达中国文化，从而避免中国文化失语现象。

　　（三）提升高校英语教师的文化素养

　　在高校英语教学中，教师发挥着关键作用，教师的思想及言行举止影响着学生的综合质量，也决定着教学质量的高低。在高校英语教学中，要想让学生具备深厚的文化素养，能够使用英语流畅且准确地表达中国文化，并且把英语学习与中国文化有机结合起来，教师首先应该重视中国文化，以中国文化为骄傲，加强中国文化修养，重视中国文化积淀。此外，高校应发挥教师的主导作用，组织高质量的英语教学团队，提高英语教师的文化水平。英语教师应该尊重语法运用、传统文化的内含、意识形态语，能用英语解读我国传统文化中的诗歌美文，拥有中西文化的双语教学能力，发挥个人示范作用，带动大学生对中国文化的认同。此外，英语教师还要有更高的英语教学能力，从而尽量避免高校英语教学中的中国文化失语现象。

　　六、結语

　　随着目前中西方跨文化交际的深入，中国文化失语现象越来越普遍，所以高校需要给予足够的重视。目前，只要完善高校英语教学设置及教材建设，加强学生的中国文化传播意识，提升高校英语教师的文化素养，就能够将中国文化加入高校英语教学工作中，提升大学生的英语水平和文化素养，将高校英语教学与传统文化有机结合起来，提高大学生的综合素质，就能从根本上彻底解决高校英语教学中的中国文化失语现象。

　　参考文献：

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