类甜甜

　　摘 要：高校思想政治理论课是高校教育中十分重要的环节，是落实立德树人根本任务的关键课程。大数据时代的到来，为高校思想政治理论课的教学工作带来了机遇与挑战，致使当今时代的高校思想政治理论课呈现出新的发展趋势。因此，高校应在这一发展趋势下，要加强对高校思想政治理论课的改革。

　　关键词：思想政治理论课;大数据时代;改革

　　一、引言

　　所谓“大数据时代”，就是随着信息技术中软硬件设备的普及以及应用频度的提高，人们在利用这些硬件设备与软件的基础上形成了海量的数据，人们利用这些数据进行分析从而影响决策结果。在大数据时代，人们如何有效利用这些海量数据是一个关键的命题。在这一时代背景下，如何对高校的思想政治理论课进行改革，使其更适合当前的教育现状，是高校值得思考的问题。

　　二、大数据时代的特征

　　（一）信息数量巨大，种类繁多

　　大数据时代，大量数据充斥在人们的衣食住行、医疗、卫生、教育等各个方面，人们生活在一个数字化时代。随着各种新媒体的发展，网络逐渐渗透到人们生活的各个角落，各种信息随处可见，人们利用各类新媒体进行社交，勇于展示自己，形成了大量的数据资源，同时人们也利用网络获取大量资源，在网上能找到各类资源，并且种类繁多，让人眼花缭乱。

　　（二）信息传播渠道拓宽，传播速度加快

　　随着网络信息技术的快速发展，各种新媒体层出不穷，微博、微信、贴吧等各种网络平台的发展，使得信息的传播渠道大大拓宽，而相对于传统的报纸、广播、电视等旧式媒介的传播方式，信息的传播速度大大加快。只要身处网络中心，动动手指，各种信息就会立刻呈现出来，人们也随时能将自己身边发生的事情上传到网络中与他人分享，提高了信息的时效性，大大加快了人们获取信息的速度。

　　（三）信息的隐私性遭到挑战

　　大数据时代是伴随着网络信息技术的发展而发展的，而随着大數据相关应用的日益普及和深入，更多的数据采集硬件慢慢渗透，隐私收集也已随时随地侵入人们的工作和生活中，人们的信息处于几近赤裸的状态。比如，一个人从出生、上学、体检、就业、结婚、买房、买车、网上购物，所有的信息都要通过网络进行传播和储存，而在此过程中，人们的数据可能已经被不法分子获取，信息被收集之后可能会被滥用，给人们的生活带来了不便。

　　三、大数据时代对高校思想政治理论课带来的机遇

　　（一）有利于增强高校思想政治课教师的主导性

　　传统的思想政治理论课教学多以教师的理论灌输为主，看似是教师在“领导”课堂，但学生的参与度并不高，因此无法真正彰显教师的教学主导地位。通过大数据技术，教师可转变思维，通过线上线下的互动，理论与实践的呼应，充分获得教学自主权。大数据时代为高校思想政治理论课教师的教学工作提供了便利，比，教师可开辟网络课堂，在网络课堂中进一步引导学生学习，充分发挥教师的主导性。

　　（二）有利于促进高校学生主体性作用的发挥

　　大数据时代，教育的本质是促进学习者个体的发展，教育模式从传统课堂的集体教学向数字化个性教育发展[1]。谈到个性化教育必然要提及目前流行的大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）教育，MOOC教育受到重视主要是其学习分析技术和大数据的支持，学生广泛参与其中，产生大量数据，教师可通过分析这些数据，充分了解学生行为和思想动态，从而进行个性化教学，使学生积极参与课堂教学活动，达到因材施教的目的，有利于学生主体作用的发挥。

　　（三）有利于完善高校思想政治理论课的教学活动

　　在教学资源方面，大数据时代的云平台为所有教师及学生提供了一个丰富的“资料库”，教师和学生能及时、有效地获取相关信息，且大数据资料的数量性和涉及范围的广泛性都能为教学资源进行补充。在教学方式方面，伴随大数据时代发展的各式各样的新媒体及网络平台，这些新颖的载体为思想政治理论课课堂提供了多样的教学方式，更易吸引学生兴趣，从而提高思想政治理论课的实效性。在教学评价方面，大数据作为一种精准的衡量工具，为思想政治理论课的评价效果提供了科学的数据及分析结果，方便教师和学生的进一步提升。

　　四、大数据时代对高校思想政治理论课带来的挑战

　　（一）高校思想政治课教师的主导性地位遭到挑战

　　习近平总书记在3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”对高校教师来说，大数据时代易对教师在教学过程中的主体地位带来挑战。由于信息的开放性和平等性，教师和学生在数据信息获取方面具有平等性，学生可能会有自己的想法，在教学过程中会对教师产生质疑，大数据时代为所有人造就了一个更加平等、开放、共享的环境，使教师的主导地位受到影响，并呈现客体化的趋势，而学生的主导地位慢慢增强。

　　（二）高校学生的思想更易多元化

　　大学生正处于人生价值观形成的关键期，加之其辨别是非的能力不强，因而在面对大量复杂的未经过筛选的信息，易失去方向。此外，由于数据信息的开放性，西方价值观的大量涌入，易造成文化与价值观的冲击，给学生带来不好的影响[2]。大数据时代易导致信息爆炸，学生在进行信息筛选时易受到迷惑，许多不良思想的传播者正是利用这一点，使学生迷失自我，在思想上受到冲击，因此要尤其注意西方不良文化渗透现象。

　　（三）高校思想政治理论课的教学活动创新性不够

　　在教学方法方面，传统的课堂灌输法较为陈旧，在高校思想政治理论课的实践教学方法方面缺乏创新。在教学内容方面，大数据时代，易对高校思想政治理论课教学内容的政治性构成威胁，高校思想政治理论课是一门指向性明确的课程，开设目的是立德树人，但由于大数据时代信息复杂，学生思想易受到一些外来文化思潮的冲击，让他们在思想上产生动摇，削弱了这门课程的可信度和说服力。在教学环境方面，大数据时代在客观上为高校思想政治理论课构建了一个与现代信息相关的外部环境，间接改变了教育氛围，但部分高校的教育环境达不到这一标准。

　　五、大数据时代高校思想政治理论课的改革措施

　　（一）教学内容的优化

　　对高校思想政治理论课教育内容进行补充，通过对数据时代的海量信息进行过滤、甄别、整合，将适合教学内容的知识补充到教育内容中。要不断更新高校思想政治理论课教育内容，思想政治理论课作为时效性较强的一门课程，要依据动态数据信息不断丰富和调整教学内容，及时更新教学内容，加以优化，保证信息的时效性，以便最大程度的为学生提供高质量的课堂教学。

　　（二）教学方法的创新

　　革新传统教学方式，大数据时代，运用各种新媒体技术，摆脱传统课堂单一式的灌输授课方式，鼓励学生组建小组学习，分工用网络查找资料，给学生带来更加丰富、生动的课堂，提高高校思想政治理论课的实效性。構建以大数据为基础的教学方法体系，针对不同的教学内容选取最适合的教学方法，以获得更好地教学效果，比如，可构建以大数据为基础的积极探索线上线下融合教育法、多元合力教育法、信息推送教育法和预防引导教育法的教学方法体系。

　　（三）教学评价的完善

　　用大数据分析促进思想政治理论课考核方法的创新。目前，高校思想政治理论课的教学评价主要是过程评价和结果评价相结合，但追根溯源，是分析学生各种数据的结果，基于此，可适当创新评价方式，以获得更加科学的评价结果。运用大数据技术实施科学的教学评价，用大数据技术推进形成性评价，促进多元化评价，不断完善评价标准。比如，形成性评价方式更加注重学生的学习过程，通过对学生的信息跟踪，可对学生进行引导以确保其学习质量，可构建一个全面、实时、动态的评价体系。

　　（四）教师队伍的培养

　　要提升高校思想政治理论课教师的理论素质，教师应参加大数据技术的相关培训，更好地利用大数据来开展工作。教师要根据时代的变化接受新的理论知识，学习更深层次的专业知识，不断充实自我，不断提高自我理论素养，保持进取心。此外，要注重培养高校思想政治理论课教师的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质以及心理素质等，尤其是思想政治素质，使教师们更具责任心，对学生更负责，更好地为学生服务，做到“以学生为中心”。

　　参考文献：

　　[1]刘凤娟.大数据的教育应用研究综述[J].现代教育技术，2014（8）：13-19.

　　[2]李立坚.大数据时代高校思想政治理论课教学创新探究[J].文史博览（理论），2016（6）：76-78.