摘 要：自2014年国家就关于“部分普通本科高效向应用型高校转型发展”作出了战略部署之后，国内出现了一批普通本科院校向应用型高校转变的热潮。 应用型本科院校应以应用型人才培养为目标，注重学生的实践能力的培养。文章分析认为可通过提高教师实践能力、改革和创新教学方法和考核方式、通过多方筹资加大对实践基地的建设、通过校友搭建实践平台等方式对人才培养模式进行改革，从而培养出具有岗位胜任力的应用型市场营销专业人才。
关键词：应用型本科院校;人才培养模式;改革探索
一、引言
2014年国务院印发了《关于加快现代职业教育的决定》，同年在全国职业教育工作会议上就关于“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型发展”作出了战略部署，之后全国掀起了一批普通本科院校向应用型本科院校转型的热潮。应用型本科院校即区别于研究型大学，也区别于高职高专院校，由于应用型本科院校的转型时间较短，因此当前关于应用型本科院校市场营销专业的人才培养模式改革的相关研究仍处于探索阶段。本文从教师队伍建设、教学方法和考核方式的改革等方面探讨应用型本科院校市场营销本科专业人才培养模式的改革路径，以期能为转型中的应用型本科院校市场营销专业人才培养模式改革提供借鉴和指导作用。
二、应用型本科院校市场营销专业人才培养模式的改革探索
1.提高教师队伍的实践能力和实践教学水平。市场营销本是实践性较强的一个专业，是建立在其他多种学科基础上的一个学科，例如，营销人员需掌握管理学、经济学、心理学、演讲学、传播学等，因此市场营销专业的教师队伍自身应具备多种学科知识背景，同时还需要有丰富的实践经验，才能培养出适合市场需求的营销人才。但由于应用型本科院校基本由过去的普通本科院校转型而来，由于转型时间尚短，多数教师尚未从原先的理论型教学模式和思想转变过来，且一般高校的师资队伍主要由毕业后直接进入大学任教的硕士博士构成，本身具备了相当的理论知识和科研能力，但是实践经历和应用能力普遍匮乏，缺乏实际的营销实践教学经验和方法，使得在开展教学活动中仍以理论讲授为主，实践教学环节无法有效指导学生的实践学习。其次，应用型本科院校教师评职称仍以科研成果作为主要的评判指标，因此相对来说，教师们仍然面临繁重的教学任务和科研压力，使得教师无法到企业锻炼提高自身的实践能力。
针对以上问题，基于实践能力的培养，应用型本科院校可通过以下方法提高教师队伍的实践能力：一是通过减免教师的课堂教学任务，减轻教师和学生的课堂教学压力，使得教师能空出时间到企业挂职锻炼，其中参与企业的营销实践管理工作。实践证明，经过企业的挂职锻炼之后，教师的实践教学水平大幅度提高，只有这样才能培养出应用型的市场营销本科毕业生。二是增加实践活动经费的投入力度，经常邀请各方企业到校园来开展市场营销模拟实践活动，老师带领学生积极参与到活动当中，这既能培养学生的市场营销实践能力，也可提高教师的实践能力和教学水平。
2.教学方法和教学方式的改革探索。企业对营销人员的需求往往更看重他们的营销实践能力和经验阅历等，对于本科毕业生求职就业来说，企业更看重他们的岗位胜任能力。因此，如何培养具有胜任岗位的应用型人才是应用型本科院校首先要解决的问题。然而，很多的应用型本科院校人才培养上尚未完全转型，还停留在过去的学术型人才培养模式，注重理论教学，课堂教学主要以教师为中心的课堂教学方法模式。使得这些本科毕业生在毕业初期往往无法胜任企业的岗位。因此，针对实践性较强的市场营销专业来说，应用型本科院校教师的课堂教学可从以下几个方面进行改革：一是充分引用案例教学法，通过讨论、互动、团队合作等多种方式使得学生充分参与到课堂教学当中来，形成以学生为中心的教学模式。因材施教，针对教学内容搜集和设计相应的教学案例，通过仿真、还原过程和情景再现方法，将启发式、互动式和探究式教学方法融入案例中，例如营销渠道管理、连锁經营管理等课程，可结合我国一些成功的连锁企业的实际营销活动搜集和设计案例，或应用院校所在地的真实营销案例教学，这些案例学生和老师都耳熟能详，能提高师生互动性和学生参与性的热情，实现全方位、动态立体的教学效果。二是情景模拟教学，例如推销技术课程，可让学生形成实战小组，在课堂上模拟产品推销、议价、洽谈和异议处理等，或者通过让学生课外选择自己感兴趣的产品，设计出该产品的推销方案和技巧，并到课堂上进行交流和展示，其他老师和同学可进行点评等。通过这种实践教学方法可提高学生实践能力，让学生掌握了市场营销的实战能力，例如寻找客户的能力、推销和洽谈业务的能力，而且师生之间得到充分的沟通和交流，实践能力得到提升。
3.应用型本科院校应尽可能为学生搭建实践学习和锻炼的平台。学校应动用各种资源努力搭建平台，为学生创造实践机会，通过产教融合、校企合作等方式与企业建立订单式的培养模式，引导社会各行业和各企业积极支持人才培养。另外，还可以通过建立健全校友会，成立校友微信群和朋友圈，充分发挥校友会的帮扶作用，为应用型本科院校的本科生提供实践机会。
4.多种渠道筹资，加大对市场营销专业实践教学软硬件设施的投入。目前我国普通公办高校的经费主要来源于政府的拨款，而民办高校则主要依赖于学费和主办方的投入，经费来源较为单一，可通过借鉴美国高校的筹资方式，建立健全校友会，争取获得校友的捐赠支持，还可以通过校企合作的方式，让学生和老师充分发挥应有的作用，为企业提供劳务支持例如通过提供解决方案，到企业定岗实习等方式，还可以通过订单式的校企合作。特别是跟一些劳动力密集型产业的企业合作，为企业输送足够的人才和劳务支持，通过这种方式以获得企业对院校的实践基地建设支持和资金投入。
5.采取多样化的考核方式。应用型本科院校的市场营销本科生的考核方式应多样化，改变传统的单一试卷考试方式，通过能力展示、实践经历、撰写营销方案设计或者专题报告和案例等，考核时间也不应固定在一学期一次的考试，可采用不定期的考核方式，最终学期末结合多次考核进行加权平均求和的方式计算成绩。其次，增加实践学分要求和设置实践奖励的方式鼓励学生自己寻找实践平台，在校方提供的实践资源难以满足学生需求的情况下，鼓励学生自己寻找实践平台和企业实习机会，这种实习可在每个学期的假期进行，不一定要等到毕业实习阶段才有进行实习要求，这样学生在大学四年的时间里才能充分将理论学习和企业实践进行充分融合，将理论运用于实践，实践又加深了学生对市场营销专业理论的理解和反思。
三、结论
当前，我国出现一批普通本科院校向应用型本科院校转型的热潮，由于转型时间尚短，多数应用型本科院校的人才培养模式仍急需进行改革。市场营销专业本就属于实践性较强的专业，为适应应用型人才培养的要求，应从提高师资队伍的实践能力、改革创新教学方法和考核方式、充分利用校友会的作用为学生搭建实习平台，通过多方筹资加大实践基地的建设，从而为学生提供充分的实践机会，培养出能胜任岗位的市场专业本科应用型人才。
参考文献：
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