摘 要：本文专注于高职英语专业学生文化自信意识的提升，从制度管理、课程思政、素质拓展等三个方面展开论述。充分利用课堂主阵地和第二课堂活动，厚植中国传统文化根茎、增强文化自信，使大学成为体现中国文化自觉的场所，为高职院校特别是高职英语专业学生文化自信意识的提升探索出了行之有效的方法和途径。
关键词：高职院校；英语专业；文化自信；课程思政
中国国家主席习近平近年来分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，以“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”为战略框架，旨在与“一带一路”沿线国家建构政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，将国家间互利合作推向新高度。可以说“一带一路”既是经济战略，也是文化战略，这一战略的实施对于中华文化的繁盛崛起、自信自强和走出去具有重要的意义和作用。“一带一路”通过文化这一媒介将中国与世界、历史与未来、“走出去”与“请进来”紧密衔接起来，成为提高以开放包容为核心内涵的文化共同体意识的战略框架。因此，我们要立足文化的先行优势，广泛传播当代中国的价值观念，扩大人文交流领域，展现中华文化独有的底蕴与魅力。
在新的时代背景下，英语教师更应该具有母语文化意识，在教授英语的同时主动思考自己在育人方面的双重责任，有意识加强自身本土文化的修养，培养扎实过硬的汉语语言基本功，努力让学生在语言中学习文化。作为大学英语教师，我们如何借助“一带一路”倡议助力我国优秀传统文化在高职英语课堂中的渗入，让学生在课堂中进一步接受优秀传统文化的熏陶并将之与英语融合，这对我们弘扬国学、加强中华优秀传统文化的根基和促进跨文化交际都起着举足轻重的作用。通过西方文明、中国传统文化和跨文化交际等课程的联动，使其具有关联性和比较性，让学生能用国际视角批判看待中西方文化差异，尊重他人文化，捍卫传统文化。
高职英语专业是培养兼具语言技能、策略能力和文化知识的高素质复合型人才，深入挖掘英语专业课程思政内涵，提升课堂文化教学，帮助学生理解语言文本、扩大知识面和提高跨文化交际能力，进一步深入探究产生文化差异的社会历史根源，及其对政治、经济、社会的深渊影响，这是宏观环境的变化赋予英语专业和英语专业学生新的文化使命，
1.高职院校要充分发挥高等教育属性，积极创造育人环境
高职院校是培养生产、建设的第一线高素质技能型人才，必須构建以社会主义核心价值观为中心的校园文化体系，建立大学生应当遵守的行为规范、基本准则，引导大学生践行人与自然、人与社会协调发展的行为方式；加强校园文化的传播阵地建设，充分利用校园文化传播的各种有效载体，更好地挖掘和传承优秀传统文化，加强国学经典教育，从优秀传统文化中汲取养分，不断提高大学生的人文素养。
2.高职英语专业院系要围绕校园文化体系，积极打造院系的育人制度
高职英语专业院系要围绕学院的人才培养目标、结合校园文化体系，制订系部育人制度。在专业建设方面要充分发掘本土文化的教育功能，开展探索和实践，丰富外语教育的内涵。在培养计划和课程设置中，要引导专业人才培养坚持接受外来文化与弘扬民族文化并重，形成自身独特价值，对于提高本民族的开放性、包容性、树立强烈的文化自觉和文化自信大有裨益。其次，高职英语专业将文化理论+文化实操课程进行科学合理的相互结合，不仅只是培养了学生的语言能力，更是进一步培养了学生的多元文化敏感性，真正提高学生的思辨能力，提升文化自信。
3.充分运用“互联网+”的技术形式，培养和提升大学生的文化自信
中国互联网媒体市场飞速发展，自媒体呈现百花齐放的发展形态，传统媒体的转型与融合发展迅速，智能手机的兴起使微传播逐渐成为一种重要的传播方式，微信、微博、新闻客户端等，与一系列的智能手机app搭建起移动互联网的传媒框架。因此，优秀文化的传播可以渗透到生活的各个角度，并且传播迅速。全球经济一体化的今天，“互联网+”时代更加为文化的国际层面交流，提供了更为广阔的平台。通过互联网，大学生可以接触到更多的国外优秀文化，构建自身多元文化体系，弥补自身不足之处，从而更好的实现文化自信。
高职院校英语专业学生既要有较为扎实的母语基本功和一定的母语文化底蕴，又需要具备较为扎实的英语基本技能和西方文化认知，而未来的职业岗位更加决定了其增强文化自信的必要性和紧迫感。因此，厚植中国优秀传统文化精髓，应对多元文化冲突，提高辨识和抵御西方文化侵袭的意识，提升其坚定文化自信和文化追求是我们当代大学生的责任和目标。
参考文献：
[1]刘林涛.文化自信的概念、本质特征及其当代价值[J].思想教育研究，2016（04）.
[2]弘扬优秀传统文化 培养学生文化自信，渝北文明网 2017年12月15日.
[3]曲明慧，慕 静.高校青年学生如何树立文化自信[J].人民论坛，2017（12）.
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