王应球

　　摘 要：新中国成立以后，特别是改革开放以来，国家对高校的投入不断增加，高等教育也得到了蓬勃发展。继续教育是高等教育的重要组成部分，也有了长足进步，但高校在继续教育方面的认识不足，投入相对偏低，导致继续教育发展受到一定的影响，我们学校是一所依托待业办学的高职院校，在办好高职教育的同时，也面临着如何办好继续教育的问题。那么怎样办好继续教育，如何做好高职教育与继续教育本科教育对接呢？我们作为在继续教育岗位上工作多年教育工作者又有哪些思考呢？现从专业设置、老师聘用、资源利用、办学形式等方面，对土建类高职教育与本科继续教育对接作一定的阐述。

　　关键词：高职教育；继续教育

　　一、专业设置既要体现高职教育的延伸也要考虑市场需要

　　院校与市场的关系是双向互动的。在市场经济体制下，院校的办学规模、专业构成、教学目标会受到高等教育、消费市场和人力市场的调节。院校的某些管理制度反映了市场运作规律，如竞争机制、学分制、转换专业等。而市场竞争、发展战略和产品更新等，在很大程度上依赖知识、技术和人才，院校应当成为市场经济发展的重要研究基地。和其他学科相比，专业的研究功能和作用未得到充分发挥，高校的研究内容和选题方向和行业脱离，带有明显的理想化的“学院派”特色，而行业遇到的新课题、新挑战大多由行业自己思考和探讨。

　　有人认为，学生是否受到企业的欢迎，是衡量学校办学质量高低的标准。这种观点对就业市场来说，有其合理的部分，表明办学质量得到市场的承认，但不能作为唯一的标准。而院校通过对市场的深入分析，提出市场未来发展趋势，指出企业正确的发展方向，是体现办学质量优劣的更高标准。

　　高等教育中，与普通教育相比，继续教育在很多方面是处于劣势，对此，从高校的角度来看，需要对继续教育提供政策上的宏观支持，学校要关心继续教育工作人员的成长，也要关注学院继续教育这一块的发展，学校相关部门也要提供必要的资源支撑，重视继续教育的发展，发挥普通教育的优势，尽量借助普通教育的優势，促进两者在专业设置方面的协调性。随着社会经济发展环境的变化，社会对人才的需求也呈现出一定的变化趋势，教学工作中，教育者也要不断调整人才培养计划。在整个教育过程中，涉及到的一个重要纽带就是专业设置。因此，高校继续教育与普通教育在人才塑造中，需要促进两种教育形式在专业设置层面的融通和对接，这个也是相关教育工作者有效迎合现代社会发展需求的一个重要条件。

　　继续教育专业不是企业培训的延伸。如果按照企业所需求的每一个岗位设置专业，必然会引起专业划分过细，在实际中也难以完成教学任务。专业设置只能符合企业需要一般要求，重点是通过讲授学科知识，培养学生适应工作的能力。例如会展旅游迅速发展，相应地对会展服务人员要求数量大，但是，教育中不能把会展旅游作为专业设置的重心，况且会展管理的技能也不是教育全部能包括的，对会展、会展产业链、会展功能等的认识，还要涉及组织学、运筹学等多学科的知识和能力。

　　高等院校应当通过专业课程体系的科学规划，消除对适应市场的片面理解，防止把培养能力和培养动手能力等同起来，避免高等教育向培训方向转化。

　　目前，国家推行“一带一路”建设，国内外对建筑方面的人才需求更多，要求也会更高。随着用人市场的旺盛需求和持续不断的变化，对专业人才提出了新的要求，以培养应用型人才为重要任务的继续教育专业必须适应新的市场。适时调整旧专业、创办新专业是高校继续教育工作专业建设的重要环节，也是国家经济建设发展的客观要求。作为高职院校应当享有一定的专业设置权限，高校内部应设置教研机构，每学年开学前要提出关于专业设置的设想，供院领导层参考，应提出并逐步建立适应国家经济和地方建设需要的继续教育专业设置和调整制度。

　　土建类本科专业设置既要以一定的学科体系为基础，又要满足不同的社会分工。在确保基础专业和新设置专业发展的前提下，应当扩大高校专业设置的自主权，根据学校发展的特点和本地区的需求，学院应当享有自主决定招生专业的权利，使人才培养与行业发展结合起来。主动根据市场的变化，调整专业计划和培养目标。同时学院和上级主管部门也要加强对继续教育质量的管控，尤其对新开办的专业实行全程跟踪管理，对未来发展也要有个预期。我们学校是一所土建类高职院校，主要是培养大型桥梁、道路和大型建筑物设计施工方面的人才，在专业设置上，我们学校可根据现场的需要，灵活地开设一些施工现场急需的专业，以满足生产一线的需求。继续教育本科专业设置也应该以土建类专业为主，同时也根据施工现场新工艺新技术新设备的需要进行一定的调整。

　　另外，根据高职学生专科所学专业，结合他们以后的发展方向，推荐他们学习相应的继续教育本科专业。作为继续教育主办机构，既要考虑继续教育发展，也要替在校学生着想，从专业的角度向学生介绍专业设想和构思，让学生真切的感受到专业的发展前景，根据学生的报名情况，合理编班，配备责任心强的班主任，加强班级管理，密切跟踪学生平时学习情况，提出适时的要求，督促学生学习。对报名不多的小专业（未招满10个人的），负责招生的老师在开学初应及时与学生沟通，转到相近的专业学习，尽量不要耽误他们后续本科的学习。

　　二、选择高职院校的优秀教师担任继续教育本科教学

　　我们学院依托铁路行业办学，培养桥梁、道路以及大型房屋建筑专业人才。学院现设有桥梁工程系、建筑工程系、机电工程系、材料工程系等教学系部，开设铁路桥梁与隧道工程技术、道路桥梁工程技术、建筑工程技术、土木工程检测技术、铁道交通运营管理、建设工程管理、工程造价等专业。学院办学历史悠久、师资力量雄厚。我们继续教育机构是学校一个重要组成部分，每学期选派一些本院的比较优秀教师担任继续教育本科阶段的教学工作，学院也可将担任继续教育工作作为老师晋升和职称评定的一个考核依据；还可以从合作院校聘请专业指导教师担任继续教育本科教学，加强相关专业教学工作之间的交流，促进同专业和不同专业间的交流合作，也可挑选现场经验丰富的学生作学习与工作上的交流，促进师生间的情感交流，提高学生的施工现场的动手能力和适应能力，不断提升继续教育教学工作质量。

　　三、整合本专业优质教育资源为继续教育所用

　　传统普通高等教育有着悠久的办学历史，在长期的办学实践中积累了一定的办学经验，并且拥有深厚的文化底蕴、良好的教育氛围和丰富的教育资源，从这个意义层面来看，我国高等教育的主要力量则是普通教育。但是，处于新的“学习型”社会，继续教育的发展也成为一种必然，因为它可以对普通教育形成一種互补，成为普通教育有力的补充和延展。并且在某些方面，高等继续教育与普通教育教育体系的教学目标存在共通性，如教育体系中的基础性、适用性等。从普通教育的培养目标看，着重塑造的是高级智能管理人才；而高校继续教育则是着重塑造社会经济发展所需要的“高素质应用型”人才。因此，在具体的教育实践中，准确定位继续教育，充分依托普通教育，进一步实现教学目标的融合则具有一定的必要性。

　　学院建有铁路桥梁施工、道路与桥梁施工、建筑技术、土建工程检测、工程管理、工程测量、铁道运输管理、机电一体化、新能源汽车、高速铁路精调精测等10个校内实训基地，其中建筑技术实训基地为中央财政支持的实训基地，土建工程检测、道路与桥梁工程施工实训基地为省级实训基地。合理利用院校教育资源为继续教育所用，同时利用合作院校的办学资源，以丰富学生的学习资源，借助学校计算机老师的资源，将学生登录学习平台的次数和时间以及高质量的回复与互动，作为学生平时成绩的考核依据，鼓励专业教师解答学生学习和工作的疑难问题。不断提高学校教学资源的利用效率，确保继续教育质量稳步提升。

　　四、发挥继续办学优势，采取灵活多样的办学形式

　　当前，国内继续教育的办学形式有：函授、自考、网络、电大等，各教学机构根据自己的实际情况选择适合自己的办学形式，我们学院自上个世纪九十年代中期就与西南交通大学、武汉理工等合作开办了继续教育，经过二十多年的教学积累，我们选择函授、自考、网络等开办适合自身的继续教育，尤其以自学考试为主，既有效利用了学生在校学习时间比较集中的特点，又拓展了学生的发展空间，鼓励高职学生在专科学习期间，报考成人自考本科教育，同时也为即将毕业的学生和社会上的有志青年开办函授教育、网络教育。

　　总的来说，积极促进高等继续教育与普通教育的协调发展，加强高职教育与本科继续教育无缝对接，有利于满足社会对不同层次人才的需求，并最大程度地实现我国教育体系的良性发展。高等继续教育与普通教育在很多方面是联通的，两者都是致力于促进个体的全面发展，且立足于社会人才的培养，以求更好地服务于社会经济建设。继续教育在中国的教育历程中早有体现，并且经过长期的发展和酝酿，继续教育已经得到了社会的广泛认可，社会中也有越来越多的人参与到继续教育的队伍中来。因此，高校在具体的教育实践中，要准确定位继续教育与普通教育之间的关系，并从多个方面着手进一步实现两种教育形式的协调发展和无缝对接，为社会培养更多的实践应用型人才而不懈努力。