沈洁

　　摘 要：高校创新创业教育与专业教育紧密结合是推进高校人才培养的内在需求和必然选择。我国目前高校创新创业教育与专业教育的发展融合度欠缺。为促进二者的紧密结合，本文在对高校创新创业教育与专业教育逻辑关系研究的基础上，揭示出创新创业教育的定位不明确、与专业教育脱节、与专业教育师资结构匹配性不足、与创新创业实践平台建设滞后等困境，进而提出从明确创新创业教育的发展目标、加快创新创业教育与专业教育融合的课程体系建设、加快创新创业教育与专业教育融合的师资队伍建设和加快创新创业教育与专业教育融合的实践平台建设等四方面来促进二者融合发展的对策建议。

　　关键词：高校；创新创业 ；专业教育 ；人才培养；融合

　　创新创业教育是高校人才培养改革实践的重要内容，在创新驱动发展战略、经济发展转型、高等教育综合改革等的引领下，高校创新创业教育不断加强，创新创业教育要取得长足发展并有所突破，需要紧密结合专业教育。最近几年，我国高校逐渐加大了创新创业教育的投入力度，并取得了较为显著的成效，但是创新创业教育与专业教育融合的粘性不足。这种情况不仅浪费了高校的教育资源，而且也不利于高校创新创业教育的发展。同时由于各个高校专业化、特色化发展有所不同，培养方案、培养目标各有特色。关于双创教育与学院专业方向相结合的逻辑关系尚未清晰。如何实现创新创业教育与专业教育的融合成为目前亟待解决的问题。

　　一、创新创业教育与专业教育之间的逻辑关系

　　（一）专业教育是创新创业教育的理论基础

　　专业教育是创新教育发展的理论基础和实践依托。首先，创新创业教育需要有具体方向性的指引，而这个方向要根据专业教育来选择。其次，发现创业机会和问题是以专业知识为前提的，创新创业教育需要在一定的专业领域内开展，必须具有一定的专业能力作为支撑。最后，扎实的专业教育是高校实施创新创业教育的基础和前提。没有扎实的专业基础教育，创新创业教育就等同于无水之源。

　　（二）创新创业教育促进专业教育的发展

　　创新创业教育能够帮助学生了解专业知识的重要性，让学生明白学习专业知识的目的，激发学生学习的积极性和主动性。通过实施创新创业教育，不仅可以培养学生的创新创业意识和精神，还能够让学生了解专业知识的实际用途，将所学的专业理论知识付诸实践，调动学生的学习兴趣和学习的动力，进一步强化学生的专业教育。创新创业教育对高校的专业教育具有一定的促进和强化作用。目前，高校强调理论与实践相互结合，而高校的创新创业教育正好是实践的应用，专业教育是理论的基础，二者相互促进、相互融合对增强学生的创新创业意识，提高学生的整体素质和综合能力，实现高校的教学目标，培养大学生创新创业能力具有重大的意义。

　　二、高校创新创业教育与专业教育融合中存在的困境

　　高校大力开展创新创业教育，是我国提升人才培养质量以及应对新一轮高等教育综合改革所采取的具体举措。目前，我国很多高校在中央政策的指引下，纷纷开展了地方的实践探索。但是，在审视与总结创新创业教育实践活动中，也不难发现存在创新创业教育与专业教育的融合不够，存在着“两张皮”的问题。并主要表现在以下方面：

　　（一）创新创业教育定位不明确

　　创新创业教育是适应经济社会发展和高等教育自身发展的需要应运而生的教育理念，其所具有的重大战略意义和教育价值，已经被高校广泛关注和逐步认同。但实际上创新创业教育还处于分散、探索、自发的启动阶段，教育定位并不明确，被多数学生、教师与学校领导看作“业余教育”，大多高校没有将创新创业教育列入人才培养的体系中去，创新创业教育与高校的学科教育、专业教育相脱节，高校尚未发挥出创新创业教育的重要价值。

　　（二）创新创业教育与专业教育的脱节

　　完善的规章和制度，是开展创新创业教育的基本保障。 鉴于创新创业教育的综合性、实践性与跨学科性等特点，要推动其与专业教育融合，必须建立健全相关制度，尤其是跨学科制度的建设与完善， 现今，大学的专业划分越来越细，专业界限越来越分明，导致各专业之间因各自“关起门来搞建设”而缺乏沟通和共享。我国大部分高校已不同程度地开展了创新创业教育，但没有使之成为专业第一课堂的教学内容，没有与专业教育有机结合而形成完整的教育教学体系，更没有将其纳入专业人才培养方案，而仅仅作为大学生就业指导范围内的一部分或是大学生第二课堂教育的一部分。究其原因，与高校不健全的创新创业教育相关制度不无关系，如未能及时完善创新创业教学管理制度、未能有效实行创新创业学分制、未能建立并完善跨学科制度等，在创新创业课程开发还不成体系，并且创新创业课程与专业课程如何结合始终处于探索中。

　　（三）专业教育师资结构与创新创业教育的匹配性不足

　　专业教育师资结构的合理性是保障高校创新创业教育与专业教育紧密结合的关键。高校教师一般具有专业化学习研究的背景，特别是在信息化时代，创新创业教育又具有典型的时代特征。现有教师的知识结构如果不能及时更新，对于教师将创新创业教育理念融入到专业教育中存在一定的障碍。同时高校教师尽管具有扎实的专业理论知识，但大多数缺乏在政府、企事业单位的工作经验，也没有创业经验，这些因素在很大程度上会制约创新创业教育与专业教育的融合。

　　（四）创新创业实践平台建设滞后

　　传统的专业教育，在专业实习实践基地建设方面有一定的基础，特别是在应用型人才培养的目标导向下，高等本科院校和高等职业院校都非常注重实习实训实践基地的建设。在创新创业实践教育方面，各大高校都积极拓展创新創业实践平台，但如何将现有的实习实践基地与创新创业教育结合，也是高校需要思考与解决的重要问题。为此，创新创业教育实践与专业教育实习实践不能截然分开，而应该有机结合起来。

　　三、促进高校创新创业教育与专业教育紧密结合的策略分析

　　（一）明确创新创业教育的发展目标

　　促进高校创新创业教育与专业教育紧密结合需要设定明确的创新创业教育发展目标作为指引。首先，需要学校制定出教育培养的总体目标。并为创新创业教育提供一个开放式的学习环境。充分发挥“产学研”基地的优势，实现教育目标的创新性和实用性。其次，明确实现创新创业教育的基础目标是使学生具备扎实的理论知识储备，并创造机会将实践融合到基础理论教学里。最后，根据创新创业教育与专业教育融合发展的新思路，设置出创新创业教育培养的人才目标。具体而言，需要根据每个人性格特点制定出多元化的培养目标。如王恩德提出我国大学要培育“知识+技能”的复合型人才。

　　（二）加快创新创业教育与专业教育融合的课程体系建设

　　2015 年12月，教育部发文要求从 2016 年起所有高校都要设置创新创业教育课程，面向所有学生开设创新创业必修课和选修课，纳入学分管理。一方面，通过现有的专业课程体系，挖掘其中内涵的创新创业的资源，在教学设计中进行创新，将创新创业教育与专业教育有机的结合在一起。另一方面，开发创新创业教育课程，按照国家深化创新创业教育改革的意见，高校与企业进行合作开发一批创新创业教材，同时可建立线上课程，推行线上学分认证制度。同时尝试通过建设以多学科专业综合配套的创新创业孵化基地，来解决大学生在创新创业时面临的缺乏综合性知识和缺乏专业团队的问题。

　　（三）加快创新创业教育与专业教育融合的师资队伍建设

　　在教育活动中，师资力量在教育学生的过程中起着巨大的作用。高校创业教育教师在组织开展创业教育课程中扮演着关键的角色。教师直接面对授课学生，课充分了解学生的自身情况并能及时对创业问题进行解答。因此，专业理论知识扎实、拥有丰富创新创业理论与经验的教师在高校专业教育工作中极为重要。一方面，高校应积极培养创新创业教师，建立专业的教师培训队伍，对他们进行全方位的、系统的培训，提高本校的师资队伍能力。另一方面，招聘創新创业实践能力强的教师，引入优秀的创业教育导师进入学校进行指导，提高校内的师资教学水平。

　　（四）加快创新创业教育与专业教育融合的实践平台建设

　　创新创业教育与专业教育的融合在很大程度上实习实践平台上。一方面，课题科研项目和大学生创新创业竞赛是两者融合的重要方式。学校应积极鼓励学生参加科研项目以及相关的竞赛活动，对于参赛优秀者并给予一定的奖励；学校并制定相应的学分制度，将两者的实践活动纳入学分考核中。另一方面，促进高校与企业、社会的合作，企业与社会为高校人才提供创新创业的实践机会。高校、企业与社会三者也可以共同建立创新创业人才孵化基地，合作培养复合型与应用型人才。

　　四、结论

　　促进创新创业教育与专业教育紧密融合势在必行，高校创新创业教育下一步的发展方向是要努力将其融入专业教育，从而扎稳创新创业教育在高校发展的基础，真正实现二者的有机融合、深度融合。

　　参考文献：

　　[1]杨超.会计学专业教育与创新创业教育融合研究——以应用型本科高校为例[J].安阳工学院学报，2015，14（5）：120-122.

　　[2]教育部.教育部关于做好2016 届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知[Z].中华人民共和国教育部，2015-12-01.