李媛媛

　　摘 要：新课改要求注重培养学生的思维能力、动手能力和创新能力，高中化学实验课是一门操作性极强的课程，需要学生动手亲自完成，有助于学生理解知识点，加深对课堂所学的印象，而以探究的方式来进行实验教学，能让学生带着问题有目的的进入实验课程，通过自己的探索思考，得到问题的解答，能够提高实验课的教学效果，探究式教学值得我们认真实施。

　　关键词：高中;化学;实验;探究

　　高中化学是一门实用性很强的课程，与我们的生活息息相关，高中化学也是一门相对综合性、复杂性的课程，是理论与实践的结合，如果只是在课堂上传授知识，学生学会了理论，但是在实践方面是一片空白，理论无法联系实践，就无法发挥真正的学习效果。化学知识越深入，越需要学生对知识进行自主探究，深入研究了解知识的形成、变化、结果的过程，我们将探究式教学应用于化学实验课，通过教师的指导，学生来亲自动手操作，不仅满足了学生的好奇心还激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的思维能力和实践能力。

　　一、高中化学实验课开展探究式教学的必要性

　　科技兴国要求现代的人才要具备较高的专业素质和综合素质，人才水平的高低对国家发展有着最直接的影响，人才是最重要的生产力，高品质的人才是国家不可或缺的重要资源。在当前的高中化学教学中，我们大力培养学生的实践能力和创新能力，让学生时刻保有创新的思维，无论是在学习上还是以后学生走入社会建设祖国，拥有创新的能力是必不可少的。新课改后的化学教学更加注重学生人文素质和综合能力的培养与发展，重视提升学生解决实际问题的能力，在化学教学中，通过实验课程的探究式教学，培养学生的观察能力，思维能力，合作能力，通过教学模式的改善来优化教学效果，让学生更多地参与到课堂中来，对学生来说也是大有裨益的。高中生已经对化学有了一定的基础知识，在高中化学实验中开展探究式教学能更好地激发学生的学习热情，挖掘学生的潜力，满足学生个人发展的需要，促进学生综合素质的提升。

　　二、高中化学实验课探究式教学的目标

　　通过化学实验探究式教学，我们主要的教学目标是实现：①培养学生的基础化学知识与能力，通过实验的直观性、具体性，将抽象的知识点转化为能看的见摸的着的实体实验，便于学生对知识点加深理解和记忆;②培养学生的化学综合能力，高中化学教学离不开实验课程，并且很多理论都需要通过实验课程来进行验证，化学的很多知识创新也是来自于实验，可以说化学实验课程是化学学习的主要构成，要学好化学，就要做好实验，将实验与教学有机结合起来，有助于激发学生的创造性，提高学生的化学综合能力;③培养学生学习化学的良好态度，化学是一项研究型学习，通过实验能够锻炼学生的严谨、科学的学习态度，从而能够有效提高化学计算、实验的准确性，一个良好的学习态度不仅仅可以应用于化学学习，这有助于学生养成良好的学习习惯，并有助于培养自身优良的品行。

　　三、高中化学实验课程探究式教学构建路径

　　（一）探究式教学的实施步骤

　　1.提出实验课的探究主题

　　首先要明确实验课程的探究主题，让学生带着问题进入学习，教师要引导学生通过对课本实验内容的认真阅读，总结实验的材料和工具，实验的注意事项，实验的目的，教师可以为学生创设一定的情境，设置好针对实验的问题，让学生有目的的进行实验操作，然后引导学生联想一些实际生活中与实验相关的，或者应用到实验原理的地方，通过生活中的实例对实验进行反馈，激发学生的探究意识，培养学生的实验能力。

　　2.在实验中进行探究

　　让学生亲自动手实验的目的就是培养学生的操作能力，可以切身体会到化学物品的各种特质，通过实验直接观察到实验现象，所有的变化过程，学生都能够看到、记录下来，让学生对化学体系有一个相对深入的了解机会，也可以通过分组实验来加强学生之间的合作意识和团队意识，让学生在实验课上拥有较多的主动性。

　　3.探究后的归纳总结

　　在学生做完实验后，要求学生进行实验过程、现象、结果的归纳总结，让学生用实验来解释课堂前教师设置的问题，力求学生通过对实验的操作加深化学知识的了解，在学生的意识中构建化学实验的知识体系。

　　4.探究的表达与思考

　　探究式化学实验的最后一步是引导学生进行有效的表达与思考，教师对学生进行提问，让学生通过思考后自由表达自己的观点，教师对学生的观点进行点评，指出学生的不足之处，帮助学生改进。

　　（二）教师应转变教学观念，优化教学模式

　　教师是课堂教学的实施者，教师的教育观念对课堂教学方法和教学效果都有最直接的影响，首先教师对于化学实验课堂的教育观念要转变过来，将探究式教学方法引入课堂，有针对性的培养学生自主探究的学习习惯和精神，提高学生的学习效率，另外教师还要以学生的角度来进行课件编写，如何帮助学生更好地接受知识，掌握知识，消化知识，是教师應当首要考虑的问题。在课堂上，教师还应当加强引入式学习，对学生进行有效的引导，提升学生的课堂参与度，同时完善自己的教学方法，让学生对课堂充满兴趣，提高学习质量。

　　（三）课堂联系生活，激发探究意识

　　感兴趣才会进一步去探究，才能展开探究式学习，当学生对知识有了解的兴趣时，学生就会自主投入学习中去，并且还能从学习中获得知识以及享受到学习成果的喜悦，进而形成探究的意识和习惯，高中化学来源于生活，与我们生活中的很多领域都有关联，单纯的学习知识对学生来说可能复杂又抽象，但是如果我们将化学与生活联系起来，通过生活现象来分析解读化学原理，这样学习起来不但有趣味性，还更通俗易懂，也有利于学生进一步去探究挖掘化学知识，拓展自己的知识储备。

　　（四）利用多媒体教学，辅助探究理解

　　多媒体是现代课堂教学最常会应用到的技术支持，在高中化学实验课堂中，有些化学知识是很难用语言或文字来向学生阐述的，如果要达到较好的教学效果，学生首先要能听懂课堂知识，进而转化成自己的理解，这个时候通过多媒体来向学生进行展示，就能很好的改善实验课堂的氛围和效果，让学生通过观看短片、幻灯片等多媒体资料，首先对实验有一个初步的了解，在为之后的动手实践奠定基础。例如，在进行“原电池的原理及应用”这一知识点的教学时，由于实验中我们肉眼很难看到溶液中的电子移动情况，尽管让学生进行了实验，但还是有部分学生对于原电池的工作原理不是特别理解，针对这个抽象内容，教师可以通过制作flash的动画效果来模拟锌铜原电池实验的工作情景，学生看过动画后更加容易理解原电池的工作原理，通过观察再进行深入的探究，积极提出问题，师生一起探讨，解决学生的困惑，如此能更好的降低学习的难度，完成学习任务，提高课堂效率。

　　四、结语

　　高中化学实验探究式教学模式的应用能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时，在实验的过程中培养了学生的动手能力、思维能力和创新能力，这种教学模式对于学生学习效率和教师教学效率的提高有着重要的推动作用，值得我们深入研究并推广实施。

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