柳昔武

　　摘 要：高校的根本任务是坚持立德树人，培养优秀的社会主义建设者和接班人。当前社会，网络成为高校大学生的生活方式之一。而网络具有虚拟化、广泛性的特点，为高校德育建设工作者注入了新的活力。同时网络作为一把双刃剑，给高校德育建设带来了机遇，同时也兼具相应的挑战。如何转变发展思路，积极应对成为高校德育建设应深入探讨的问题。

　　关键词：网络时代;德育;发展思路

　　网络时代的到来改变了当代社会的生活和思维方式，成为高校大学生的重要生活内容。网络以其特有的特点正在逐步改变着德育教育的传统模式，而高校德育建设在网络时代也面临着诸多的机遇。

　　一、网络时代高校德育面临的机遇

　　目前高校网络使用已成为普遍现象，通过网络对大学生开展德育工作相比以往也有着较大的变化。结合网络时代的特征，高校在新形势下面临的机遇如下：

　　（一）高校德育建设的方式多样化

　　网络教育作为一种载体，具备传播的便捷性、互动性。能够承载大量高校德育资源与信息，主客体之间的信息交流反馈更加方便快捷，改变了过去信息单一流向的弊端，实现了信息交流与传播的交互性和双向性。

　　传统德育教育的方式大都是传统的灌输式教育形式，教育者作为德育建设中的主体，也被动的导致了受教育者的积极主动性不能完全被发挥出来。而网络时代的到来，当代大学生的学习生活方式发生了巨大的转变。他们主动性、积极性逐步增强，个人的自我表达意愿日渐提升， 德育教育的主客体的积极性被更大程度的激发出来。

　　（二）高校德育建设的内容多元性

　　高校德育建设的教育对象是当代青年大學生，他们具有着广泛的知识储备和敏锐的洞察能力。而高校德育建设关乎着培育祖国未来的建设者和接班人，因此寻找适合青年学生特点的德育教育内容，增强吸引力是为实现教育效果的重要因素。

　　网络具有信息量大的优越性，信息更新及时，高校学生作为受教育主体相比传统的方式具有更多的自主选择性。高校德育借助网络教育平台，具有着更加丰富的教育资源，更加多元的教育内容，更加及时的教育信息，教育内容不再拘泥于时空的限制。高校德育建设的内容多元化已成为明显趋势。

　　（三）高校德育建设的针对性时效性增强

　　网络具有及时性，学生不再拘泥于特定的时间和地点来接收传统的德育教育，借助自身的优越性，有着超大存储空间和实时传播途径，高校大学生可以超越空间，根据自己意愿接收德育教育内容。高校德育教育可以有针对性的选择教育课题，教育针对性得到提升。

　　同时网络具有共享性的特征，不同的德育教育理念、先进的教育思路及经验做法可以很便捷的在网络上实现互相交流。受教育对象，可以更加及时有效的接收教育内容。这样的特点改变了传统灌输式、面对面的教育模式，德育教育的时效性显著增强。

　　二、网络时代给高校德育建设带来的挑战

　　网络时代给高校德育建设带来了众多的机遇，同时作为一把双刃剑，也给高校德育带来了诸多挑战。

　　（一）网络时代给高校德育建设机制提出了新挑战

　　网络以其特有的开放性、实时性赢得了高校大学生的普遍青睐。同时也给高校德育建设提出了新的挑战。相比较网络被广泛使用之前，传统的高校德育建设机制主要是线下讲授为主，加之受教育者接收信息量较小，教育形式也相对单一。网络时代中，受教育者对接收的教育内容和教育方式都提出了更高的要求。需要高校在网络时代德育教育中更新教育理念，转变教育方式，建设符合时代要求的德育建设机制。尤其在加强网络监管方面，需要进一步净化网络环境，积极运用优越资源的同时，建立符合社会需求的德育建设机制。

　　（二）网络时代高校青年学生价值观念受到冲击

　　网络信息丰富、信息更新及时。同时网络的虚拟化特征，高校大学生受到更多信息冲击的同时可以更加自主的在公共平台上发表言论。但网络信息传播无序性及网络虚拟开放性制约德育平台幵发与利用的进度与深度，错综复杂形态社会大环境日益繁杂。高校青年学生价值观念以及理想信念会不自由的受到不同程度的冲击。

　　（三）网络时代给传统教育方式带来新挑战

　　传统教育方式多为单方面的、灌输式的教育方式，高校教师大多采取课堂讲授、报告宣讲等形式进行，场所局限于课堂和校园，实践体验等方式进行德育教育，在网络时代，网络的交互性、主体性特征使得网络也成为高校德育建设的重要阵地，高校学生从网络上掌握的信息量和实时程度要比在传统课堂上接收的更快，因此对传统教育方式带来了更大的挑战，对教育方法的要求也更高。

　　网络时代，对高校的德育建设提出了更加高的要求和挑战。作为新时代高校教育工作者，应该不断转变工作形式，提升高校德育教育效果。

　　三、网络时代，高校德育的应对策略

　　面对网络新时代，高校德育应该积极转变策略，努力营造符合社会发展趋势的德育教育策略。

　　（一）积极转变思维方式，重视网络对德育建设的重要作用

　　当前面临网络社会，高校德育建设面临诸多的挑战和机遇，也在当下时代遇到了一系列的问题。由于网络时代的带来，德育建设也要不断更新自身的建设机制，探索新的发展道路。作为高校教育者，首先要积极应对的是转变思维方式，积极接纳网络作为影响高校教育的关键因素。

　　（二）拓展高校德育工作方式，提升德育教育吸引力

　　网络时代，高校学生面临丰富海量的信息和多变的信息接收形式，为提升教育效果，增强教育吸引力，务必要拓展高校德育工作方式，转变传统较单一的教育方式。结合网络优越性和高校学生的特点，创造性的开展符合学生兴趣爱好的德育活动。借助网络平台优势，拓展教育手段，开展慕课、精品课程等，同时有针对性的对学生需求进行调研，创造符合学生品味的活动形式。

　　（三）丰富德育工作内容，强化德育教育时代感

　　网络时代中，给高校德育建设提出了新的挑战。丰富多彩又复杂多样的信息涌进高校大学生视野中，他们由于缺乏相对理性的辨别力，容易受到不良信息的引导，对理想信念造成冲击。高校德育教育工作者提升网络技能的同时，应走进学生之中，探寻学生的实时动态，总结学生关心的热点问题，贴合有吸引力的教育方式纳入教学内容。让德育教育课堂时尚化、现代化，增强高校学生趣

　　味性。

　　（四）提升高校德育工作者队伍素质，增强教育效果

　　作为高校德育建设的主体，高校德育工作者是推动高校德育建设的主要力量。在网络新的形势下，要适应新的潮流，不断加强高校德育工作者队伍的素质建设，提升队伍建设的专业化、职业化。加强德育教育工作者网络技能培训，转变传统教育观念，鼓励教育者运用现代技术手段开展教育。增强网络德育意识，掌握、运用网络技术知识，采取“网上”+“网下”的方法开展德育教育工作，提升教育能力。

　　网络时代，面临着诸多的机遇和挑战。给高校德育教育方式、内容和有效性都提出了新的机遇和挑战，面临新的形势，高校德育教育者若想增强教育效果必须不断转变教育理念，改善教育方式，拓展教育内容，增强德育有效性。

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