摘 要：对专业学生开展临床教学的过程中，教师必须要让学生掌握扎实的基础知识，并在具体临床实践中对所学理论知识进行深度的思考。教师只有让学生将理论知识和临床实践进行有效的统一，才能进一步培养他们的专业素养，让其专业能力实现进一步的成长。传统外科教学很难给学生提供更高层面的知识探索平台，也不能运用先进教学方式让学生对外科知识进行有效的思考，这样就制约外科教学所取得的效果。所以，本文对外科教学的革新措施进行思考。
关键词：外科学;临床教学;教学方法;学科能力;革新措施
对外科专业学生开展能力培养的过程中，教师必须要具备比较扎实的专业理论知识和临床教学实践，这样才能让学生对外科临床进行正确的认知。同时，教师需要立足医学发展和专业能力培养需求对当前的教学方法进行革新思考，给学生提供更优质的探索平台。教师需要积极借助当前现代技术给学生提供合理的临床实践学习机会，这样才能让学生对所学的专业知识进行正确的理解，强化临床教学的成效性，为社会和医学发展提供优秀的专业人才。
一、外科教学的分析
通过对当前医学研究资料进行分析，结合临床教学内容进行思考，可发现外科是当前临床治疗中的一级科室，会下设许多二级专科，对多个外科系统疾病进行诊治。专业学生在对外科学进行知识学习的过程中，需要对创伤，畸形，外伤感染以及肿瘤等知识进行学习和诊断，分析如何通过临床治疗对以上外科疾病进行科学的诊断和预防。当前，外科临床所采用的治疗方式主要是以手术为主[1]。所以，外科学是一门涉及诸多基础理论知识，又具有很强实践操作性的医学科目。在对专业学生开展能力培养的过程中，教师必须让学生掌握基础外科知识，树立为患者负责的意识，将所学的医学知识运用到临床实践和治疗中。
在对学生开展临床外科教育的过程中，专业教师主要是通过示范讲解的模式向学生开展知识教育，未能给学生提供临床操作的机会。这样就导致当前临床专业教学的水准不是很高，未能积极培养医学生较高的专业能力，专业教师必须要将先进的教学方式运用到临床教学中。也就是说，教师在对学生开展外科教学时需要采用当前先进且科学的教学模式对学生进行理论和实践知识的教育，让学生在实现理论水平提升的基础上，进一步强化其专业实践能力。
二、对外科教学方法进行革新的必要性
在传统专业教学中，外科教师主要是向学生开展理论知识的灌输讲解，并没有根据内容和学生进行有效的沟通，专业学生只能被动接受教师所讲解的知识，这样就影响整体教学的成效性。目前，人们对医疗发展和诊断水平有着更高的需求，要求院校培养更多的高素质专业学生输送到临床治疗中[2]。最近几年，医学专业的招生规模是日益扩大的，但是外科临床教学的资源却是出现匮乏的现象，教师也未能对学生开展先进性的专业教学。针对这样的专业教学现象，在对临床专业学生开展能力培养的过程中，教师必须要积极丰富自身的理论知识，运用多种先进新的教学方法對学生开展高质量的能力培养，逐渐改变传统医学教育所带来的弊端。只有对临床教学的方法进行创新性的思考，才能让专业学生更好地发挥出自身的主观能动性，满足当前医学发展对临床专业所提出的能力培养需求。
三、积极革新外科教学的措施分析
（一）借助案例教学强化学生思维能力
教师要想对外科教学方法进行革新，首先需要借助案例教学强化学生的思维能力。这是因为案例教学可以激发专业学生对外科学知识进行主动的探索，也能让学生在接受知识教育的过程中实现临床思维等多项能力的培养，进一步强化学生综合能力。教师要想借助案例教学给学生开展更高层面的专业教育，必须要具备比较扎实的理论知识，拓展自身的专业知识面，在对学生开展课程教育之前需要积极做好备课工作。具体说，教师应该在查阅相关文献和搜集学术研究资料的基础上，做好教学案例的准备工作[3]。然后在专业知识教育过程中，可以借助针对性的案例讲解有关疾病的临床诊断，手术解剖以及治疗等多项重点专业知识。同时，教师也可以在课堂教学之前准备一些具有特殊性的案例，让学生围绕案例进行专业知识讨论，这样也能让学生实现思维能力的进一步开发。
（二）运用网络技术提升授课质量
网络技术对当前的专业教学起到多种影响，不仅可以丰富教师授课的资源，也能给学生提供多种知识探索途径。在对外科专业学生开展能力培养过程中，教师要想积极革新教学方法，可以借助信息技术开展更高层面的知识讲解，以此提升授课质量。教师需要根据专业教学的内容搜集并整理一些有关专业知识的图表和视频等内容，这样可以将枯燥的专业理论知识进行形象化的展示，进而激发专业学生对这些知识进行探索和学习的兴趣，也有助于学生记忆这些医学知识。同时，专业教师也可以借助微信群，QQ群等方式组织学生在课外时间进行知识讨论，这样可以进一步拓展知识教育的空间。教师也可以借助这些学习群让学生对相关的内容进行思考，根据学生提出的疑惑对他们进行针对性的辅导。这样可以积极打破传统专业教学在时空以及时间上的限制，让师生可以根据专业知识进行充分的交流，进一步提升专业教学的效率。
（三）合理开展实践教学强化专业学生临床操作能力
在对外科学专业学生开展知识教育的过程中，教师不单单要对学生开展基础理论知识的讲解，也需要给学生提供诸多实践平台，让学生通过临床实践对所学的专业知识进行深层面的思考和运用。为此，教师在积极革新外科教学的过程中，需要合理开展实践教学强化专业学生临床操作能力。首先，学校需要给专业学生提供充分的实践机会和平台，根据专业学习购买相关的操作器材[4]。同时，也需要在课时安排上逐渐侧重实验课的比重，以此让学生可以得到更多的临床操作训练。其次，专业教师可根据学生数量和能力进行合理的分组，让专业学生以小组为单位对临床知识进行实践操作，这样可以进一步强化学生的操作技能。最后，需要积极组织专业学生开展综合技能评比活动，鼓励学生参与专业技能评比，以此让他们实现临床操作规范化和准确性的引导。学校也可依据本身的教学情况到周边附属医院或者是合作医院进行临床操作教学，让学生在临床实践过程中对所学理论知识进行进一步的操作和运用。
四、结论
在对专业学生开展能力培养的过程中，教师需鼓励学生将所学的医学知识运用到临床实践。而在传统专业教学中，外科教师主要是向学生开展理论知识的灌输讲解，未能积极培养学生的专业能力。为此，专业教师需要对临床教学的方法进行创新性的思考，采用当前先进且科学的教学模式对学生进行理论和实践知识的教育。本文认为教师要想对外科教学方法进行革新，首先需要借助案例教学强化学生的思维能力。其次，专业教师也可以借助信息技术开展更高层面的知识讲解，以此提升授课质量。最后，需要合理开展实践教学强化专业学生临床操作能力。
参考文献：
[1]张春青，杨辉.案例教学法结合以问题为基础教学法在神经外科见习教学中的应用[J].中国医药导报，2015（16）：99-102.
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[3]李涛，王福顺，朱凤雪等.肝胆外科学见习中依托信息化平台实施基于案例学习结合基于问题学习教学方法的探讨[J].中华医学教育杂志，2017（6）.
[4]蔡振存，杨雪，李志宇等.PBL教学法与LBL教学法在外科学临床实习教学中应用的比较[J].沈阳医学院学报，2016，18（1）：55-57.
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